Организация обобщающего повторения при изучении местоимения в школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНИХ КЛАССАХ 6
1.1 Обобщающее повторение на уроках русского языка в 6 классе 6
1.2. Изучение местоимения в курсе русского языка в основной школе 11
Выводы по главе 1 15
ГЛАВА 2. НАПРАВЛЕНИЯ ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МЕСТОИМЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ 17
2.1. Сравнительный анализ программ и УМК по русскому языку в аспекте изучения темы «Местоимение» 17
2.2 Приёмы обобщающего повторения местоимения на уроках русского языка в 6 классе 30
Выводы по главе 2 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 38

Весь текст будет доступен после покупки

Важность повторения и закрепления изученного материала нельзя оспорить. Только при правильной организации повторения ученики смогут получить прочные и глубокие знания. Не получится качественно изучать новый материал без повторения.
Материал, который уже получен ранее, закладывает фундамент, где будет построен новый материал, а это, в свою очередь, дополнит и расширит изученные понятия.
Основная цель повторения, как правило, состоит в том, чтобы закрепить знания и умения учеников и не допустить забывания усвоенного материала. Следствием повторения является то, что после объяснения учителя ученики понимают то, что им еще не совсем понятно, и что информация, полученная заранее, вводится в систему.
В лингвистике внимание, уделяемое местоимениям в процессе общения, подтверждается большим количеством недавних исследований, которые сосредоточены на отдельных категориях местоимений в функционально-семантическом аспекте.
Исследованиями местоимений занимались такие ученые, как, Н.Н. Волков, Т.А. Папенкова, М.А. Шелякин, Е.А. Селиванова, Ю.И. Левин, Ю.Б. Смирнов, Е.Н. Сидоренко и т.д.
В обучении морфологии в средней школе очень важно изучение местоимения как самостоятельной части речи. В начальной школе начинается обучение категориальному значение – указание предмета, признака, количества.
В средней и старшей школе знания углубляются и систематизируются, а категориальные характеристики представлены во взаимодействии и взаимозависимости.
В целом стоит отметить, что интерес исследователей к местоимению является неистощимым и в настоящее время. Методическая основа обобщающего повторения местоимения в средней школе требует дальнейшего совершенствования. Это и обуславливает актуальность выбранной темы.
Объектом исследования является процесс систематизации и закрепления знаний на уроках русского языка в школе.
Предмет исследования – обобщающее повторение темы «Местоимение» в 6 классе.
Цель работы: выявить направления обобщающего повторения при изучении местоимения на уроках русского языка в 6 классе.
Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:
? описать обобщающее повторение на уроках русского языка в 6 классе;
? охарактеризовать процесс изучения местоимений в курсе русского языка в основной школе;
? провести сравнительный анализ программ и УМК по русскому языку в аспекте изучения темы «Местоимения»;
? предложить приемы обобщающего повторения местоимения на уроках русского языка в 6 классе.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, литературы по методике преподавания русского языка; описательный метод, анализ программ, учебников по русскому языку для средней школы.
Основные понятия: обобщающее повторение, направления обобщающего повторения в основной школе, повторительно-обобщающие уроки при изучении местоимения в 6 классе.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что результаты исследования можно использовать в школьной практике преподавания русского языка.
Структура работы. Данное исследование состоит из введения, двух глав теоретической и практической направленности, заключения, приложения и списка использованной литературы в числе 35 наименований.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНИХ КЛАССАХ
1.1 Обобщающее повторение на уроках русского языка в 6 классе

Одним из наиболее важных вопросов для дальнейшего улучшения результатов обучения, достижения глубоких и прочных знаний среди учащихся является вопрос повторения пройденного материала. Без устойчивых знаний, без способности воспроизводить то, что было усвоено в нужное время, изучение новой информации всегда будет очень трудным и неэффективным.
Как говорил выдающийся педагог Ян Амос Коменский: «Обучение нельзя довести до основательности без возможно более частых и особенно искусно поставленных повторений и упражнений» [13: 47].
Таким образом, повторение и закрепление умений и навыков – необходимый этап урока, который направлен на:
? укрепление знаний теории о языковых явлениях,
? выработку умений к применению этих знаний на практике,
? освоение устойчивых навыков.
В основе организации процесса закрепления лежат следующие принципы:
? от простого к сложному,
? от менее самостоятельного к более самостоятельному действию.
Рассмотрим данные понятия подробнее. Повторение – это воспроизведение в памяти изучаемых объектов (компонентов знаний, умений).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова Е. С. Методика обучения русскому языку: учебник. — М: Академия, 2015. — 398 с.
2. Артеменко Н. А. Теория и методика обучения русскому языку: конспекты лекций, план практических занятий, контрольные работы, тесты. — Томск: Издательство ТГПУ, 2009. — 320 с.
3. Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5–9 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений. / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. — 19-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2010. — 319 с.
4. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Львов М. Р. и др. Методика преподавания русского языка. — М., 1990. – 365 с.
5. Баринова Е. А., Боженкова Л. Ф., Лебедев В. И. Методика русского языка. — М., 1974. — 368 с.
6. Бетина В. В. Повторение на уроках русского языка в 5-6 классах. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298767-povtorenie-na-urokah-russkogo-jazyka-v-5-6-kl. (дата обращения: 09.12.20).
7. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: Пер. с англ. / Отв. ред. М. А. Кронгауз, вступ. ст. Е. В. Падучевой. — М.: Русские словари, 1996. — 416 с.
8. Гаглоева Б. Н. Обобщение по местоимению в 6 кл. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://multiurok.ru/files/obobshchieniie-po-miestoimieniiu-v-kl.html. (дата обращения: 09.12.20).
9. Дюзбенбекова Г. К. Повторение в системе обучения русскому языку. // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 51-52. — [Электронный ресурс].— Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/184/9035/. (дата обращения: 10.12.2020).
10. Иванова В. А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. / В. А. Иванова, З. А. Потихина, Д. Э.Р озенталь. — Л.: Просвещение. Ленингр. Отд-ние, 1990. — 255 с.
11. Киселева О. Н. Методика преподавания русского языка. — Томск: ТГУ, 2005. — 312 с.
12. Колчинская Е. В. Обучение русскому языку сегодня. Пособие для преподавателей русского языка. — М.: Издательство «ФОРУМ», 2015. — 184с.
13. Коменский Я. Д., Локк Д., Ж.-Ж. Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. — М.: Педагогика, 1989, —416 с.
14. Конспект урока-обобщения русского языка «Местоимения» 6 класс. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/23367-konspekt-uroka-obobscheniya-russkogo-yazyka-mestoimeniya-6-klass.html. (дата обращения: 09.12.20).
15. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. — М.: Академия, 1999. — 368 с.
16. Махмутов М. И. Современный урок: вопросы теории. — М.: Педагогика, 1981. — 184 с.
17. Махмутов М. И. Современный урок: вопросы теории. — М.: Педагогика, 1981. — 184 с.
18. Методика преподавания русского языка в школе. // Под ред. М. Т. Баранова. — М., 2000 г. — 362 с.
19. Мухлыгина Н. Г. Урок русского языка в 6-м классе на тему «Повторение по теме «Местоимение»». — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/573916. (дата обращения: 09.12.20).
20. Никитина Е. И. Русский язык. Русская речь. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. — 20-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011. – 156 с.
21. Откупщиков М. И. Местоимения современного русского языка в структурно-семантическом аспекте. Учебное пособие. — Л.: Ленинградский орден Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный университет имени А. А. Жданова, 1984. — 87 с.
22. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. / авт.- сост. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. — М.: Просвещение, 2012.
23. Программы по русскому (родному) языку, 5-9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова. «Рабочие программы. Русский язык. 5-9 классы». / сост. Е. И. Харитонова. — М.: «Дрофа», 2012.
24. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл.: Кн. для учителя. / В. И. Капинос, Н. Н .Сергеева, М. С. Соловейчик. — М.: Просвещение. — 191 с.
25. Русский язык. 5—9 классы: рабочая программа. / В. В. Бабайцева и др. — М.: Дрофа, 2017. — 126 с.
26. Русский язык. 6 кл.: учебник. / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — 4-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2016. — 335 с.
27. Русский язык. 6 класс. Учебник. / Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. — 33-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 254 с.
28. Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений. / Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Пименова, А. П. Еремеева и др.; под ред. Г. К. Лидман-Орловой. — 17-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2010. — 318 с.
29. Русский язык. Учебник. Теория. 6 класс. / Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д., — М.: Дрофа, 2012.
30. Русский язык.: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. / Под ред. Ладыженской Т. А., Баранова М. Т. и др. — М.: Просвещение, 2013. — 240 с.
31. Савенкова Н. П. Деловая игра как средство активизации учащихся в процессе преподавания русского языка. — Курск, 1989.
32. Скобликова Е. С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения: (теоретический курс): учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 031000 и специальности 031001 — Филология. / Е. С. Скобликова. — 4-е изд. — М.: Флинта, 2009. — 318 с.
33. Теория и методика обучения русскому языку : конспекты лекций, планы практических занятий, контрольные работы, тесты: учебно-методический комплекс. / авт.-сост. Н. А. Артёменко. — Томск: Изд-во ТГПУ, 2009. — 284 с.
34. Титов В. А. Методика преподавания русского языка: конспект лекций. — Москва: Приор-издат, 2008. — 174 с.
35. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://9.school-bel.ru/media/fgos/trebovaniya.pdf. (дата обращения: 11.12.20).

Весь текст будет доступен после покупки