Организация проектной деятельности учащихся по окружающему миру в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 7
1.1. Понятие и виды проектной деятельности учащихся, ее значение в начальной школе 7
1.2. Методика и технологии организации проектной деятельности в младших классах в изучении предмета «Окружающий мир» 15
1.3. Организационные условия использования проектно-исследовательской деятельности на предмете «Окружающий мир» 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В КУРСЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Анализ организации проектной деятельности в начальных классах МБОУ «Гимназия №8- Центр образования» Советского района г. Казани 28
2.2. Разработка проектов для использования в курсе «Окружающий мир» в начальной школе 34
2.3 Методические рекомендации по применению проектной технологии на уроках окружающего мира 49
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена потребностью общества в воспитании человека, способного осознавать многообразие и сложность социальных и природных ситуаций, готового адекватно реагировать на изменения в жизни и принимать соответствующие обстановке решения. Сегодня на смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у школьников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования выделяет развитие личности, обретение духовно-нравственного и социального опыта как главные цели современного образования. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы в условиях начальной школы, является метод проектной деятельности, призванный способствовать развитию свободной творческой личности ребенка, в соостветствии с задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Применение проектной деятельности при изучении предмета «Окружающий мир» дает детям дает учащимся возможность с одной стороны, более эффективно усваивать материал курса, с другой - экспериментировать, синтезируя полученные знания и развивая творческие способности, а также коммуникативные и иные важные навыки.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1.1. Понятие и виды проектной деятельности учащихся, ее значение в начальной школе

Сегодня в сфере начального школьного образования на смену традиционному обучению приходит обучение развивающее, направленное на формирование компетентной, социально-адаптированной личности, воспитание у младших школьников креативности, познавательного интереса и потребности к активной созидательной деятельности. А значит, педагогам необходимо использовать в своей работе новые методы, формы обучения и воспитания, современные образовательные технологии.
В современных условиях в основу деятельности всех субъектов педагогического процесса заложена модель «Я сам учусь, а не меня учат», то есть перед работниками сферы начального образования стоит задача развития у детей таких качеств как самостоятельность, активность, инициативность в поиске ответов на вопросы, сборе информации и применении полученных знаний, умений и навыков в разнообразной практической деятельности. Решению данной задачи оптимально соответствует использование технологии проектной деятельности, все более широко используемой в начальном образовании.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 4-е издание, переработанное. М.: Просвещение, 2011. 53 с.
2. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М., 2011. С. 64-68.
3. Байбородова Л.В. Проектная деятельность как средство профессионального самоопределения школьников / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников // Ярославский педагогический вестник. 2014. № 2, Том II (Психолого-педагогические науки). С.65-70.
4. Борисова Е.К. Исследовательская деятельность в формировании УУД в рамках работы гимназии / Е.К. Борисова, Т.В. Долгова // Одаренный ребенок. 2014. № 1. С. 80-84.
5. Брейгина М.Е. Проектная методика // Иностранные языки в школе. 2004. № 2. С. 57-63.
6. Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии // Нач. школа. 2015. №6. С.12-18.
7. Виноградова И.А. Учебно-исследовательская деятельность и проектная деятельность. Программа для обучающихся на ступени основного общего образования. М.: Изд-во «Экон-Информ», 2015. 38 с.
8. Виноградова Н.Ф., Рыдзе О.А. Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе: особенности, возможности, методические подходы // Начальная школа. 2015. №19. С. 14-18
9. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методическое пособие по преподаванию курса. Самара: Учебная литература, Федоров, 2006. 224 с.
10. Громова Л.А. Проектная деятельность младших школьников в ходе внедрения образовательных стандартов: метод. пособие. М.: УЦ «Перспектива», 2013. 147 с.: табл. - (ФГОС-работаем по-новому).
11. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения // Директор школы. 2013. №6. С. 11-20.
12. Долян Е.И. Исследовательская деятельность младших школьников как средство их интеллектуально-творческого развития // Наука и современность. 2014. № 31. С. 51–58.

Весь текст будет доступен после покупки