Организация работы студенческого самоуправления в среднем профессиональном образовании

Введение
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Сущность дополнительного образования как составляющей системы образования в среднем профессиональном образовании
1.2. Особенности проектирования и реализации дополнительных образовательных программ
РАЗДЕЛ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО Р ЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОГАПОУ «БЕЛГОРОДСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И СФЕРЫ УСЛУГ»
2.1 .Исследование опыта работы по реализации дополнительных образовательных программ на примере ОГАПОУ «Беогродский техникум промышленности и сферы услуг»
2.2 Анализ дополнительных образовательных программ на примере ОГАПОУ « Белгородский техникум промышленности и сферы услуг»
РАЗДЕЛ 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОГАПОУ «БЕЛГОРОДСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И СФЕРЫ УСЛУГ» 35
3.1 Проектирование авторской дополнительной образовательной программы «Русская хозяйка» 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность дипломного исследования обусловлена тем, что проектирование и реализация дополнительных образовательных программ связаны с потребностью общества в обеспечении высокого качества обучения и конкурентоспособности выпускников. Перед современным выпускником выдвигается все большее количество требований, чтобы быть конкурентоспособным в постоянно меняющихся условиях современного рынка труда. Работодателей интересуют специалисты с высоким уровнем интеллектуального развития, обладающие развитым творческим мышлением, настойчивостью, стремлением к саморазвитию как личностном, так и в профессиональном плане. Дополнительное образования становится эффективным инструментом, помогающим развивать необходимые качества.
Дополнительное образование обеспечивает переходит от одного этапа обучения к другому и обеспечивает непрерывное повышение профессиональной компетентности. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ, «дополнительное образование направлено на образование и повышения уровня уже сформированных творческих способностей, удовлетворению потребностей интеллектуальных, нравственных и физических, на приобщение к здоровому и безопасному образу жизни и необходимости укрепления здоровья , а также разнообразие их внеучебного времени» [1].

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Сущность дополнительного образования как составляющей системы образования в среднем профессиональном образовании
Необходимость получение образования в современном мире является одной из наиболее значимых жизненных целей молодежи. Студентам колледжей и техникумов важно не только осваивать основные образовательные программы по специальностям среднего профессионального образования.ю но также и дополнительного образования, так как в совокупности они направлены на всестороннее и глубокое развитие личности и повышение уровня ее профессионализма в целом и конкурентоспособности.
Профессиональное и дополнительное образование - это всегда целостный процесс воспитания и обучения студентов, обеспечивающий комплексное развитие [Лебедев]. Если один вид образования будет сосуществовать отдельно от другого, то они являются односторонними и недостаточно полноценными.
Дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования [ФЗ №237, гл. 1, ст.2, п.14].
А педагогической литературе выделяется следующие функции дополнительного образования [Березина]:
- образовательная - обучение по каком-либо направлению, получение новых знаний;
- воспитательная - воспитание культуры личности, формирование нравственных ориентиров;
- информационная - передачи педагогом необходимо по его мнения объема информации;
- коммуникативная - повышение уровня взаимодействия с другим студентами, умение студента свободного общаться;
- рекреационная - организация досуга как сфера регестрации психологических сил;
- профориентационная - формирование устойчивого интереса к какому-либо виду преобладающей деятельности;
- интеграционная - формирование единого пространства группы;
- компесаторная - освоение новых видов деятельности, создание условий для достижения успехов студента;

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки