Осмысление битвы за Ленинград 1941–1944 гг. в научной и учебно-методической литературе как предпосылка активизации познавательного интереса школьников во внеурочной деятельности

-

Весь текст будет доступен после покупки

Современное образование в контексте обновления Федеральных государственных образовательных стандартов нацелено не только на получение учащимися определённого объёма знаний, но и на развитие мотивации к обучению, активизацию познавательной деятельности и личное вовлечение в образовательный процесс. Важное значение в этом процессе имеет организация внеурочной деятельности, которая может служить эффективным инструментом для воспитания, расширения кругозора и углубления интереса учащихся к учебным предметам, включая историю.
История в качестве учебной дисциплины обладает значительным воспитательным и формирующим потенциалом. Анализируя прошлое, учащиеся способны осознать процессы, имеющие место в настоящем, развить свою гражданскую идентичность, патриотические убеждения и критическое мышление. В данном контексте тема битвы за Ленинград (1941–1944 гг.) является уникальным историко-патриотическим материалом, который может вызвать у учащихся эмоциональный отклик, служить стимулом для изучения подвигов защитников города и осмысления событий Великой Отечественной войны.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Внеурочная деятельность как форма организации учебно-воспитательного процесса в школе
1.1. Основные направления внеурочной деятельности школьников
Необходимость внеурочной работы со школьниками вызвана стремлением обеспечить всестороннее развитие личности ребенка, подготовить его к успешной жизни в современном обществе, удовлетворить его познавательные интересы и потребности, компенсировать недостатки семейного воспитания и защитить от негативных влияний. Внеурочная деятельность школьников представляет собой организованные занятия, которые проводятся в свободное от учебы время с целью развития интересов, способностей и талантов детей, их социализации и формирования активной жизненной позиции. Она является важной частью образовательного процесса и дополняет урочную деятельность, позволяя учащимся расширять свои знания и умения в различных областях [23].
Внеурочная деятельность выходит за рамки учебной программы и позволяет школьникам углубленно изучать интересующие их предметы, осваивать новые навыки и компетенции. Она способствует развитию не только интеллектуальных, но и творческих, спортивных, социальных и других способностей ребенка. Внеурочная деятельность позволяет формировать у школьников нравственные ориентиры, гражданскую позицию, чувство ответственности и патриотизма.
Такая деятельность предоставляет широкий спектр возможностей для выбора занятий, соответствующих интересам, склонностям и потребностям каждого ученика. Также создаются условия для самореализации и самовыражения, позволяет ребенку раскрыть свой потенциал и почувствовать себя успешным. Участие в различных видах внеурочной деятельности помогает школьникам лучше понять свои интересы и способности, что способствует осознанному выбору будущей профессии.
Занятия, приносящие удовольствие и удовлетворение, повышают общий интерес к учебе и стимулируют познавательную активность. Внеурочная деятельность позволяет углублять и расширять знания, полученные на уроках, а также приобретать практические навыки, необходимые для жизни. Она способствует развитию умения учиться, работать в команде, решать проблемы, критически мыслить и принимать решения.
Внеурочная деятельность предполагает общение и взаимодействие с другими детьми и взрослыми, что способствует развитию коммуникативных навыков и умения работать в коллективе. Участие в различных мероприятиях помогает школьникам адаптироваться к социальной среде, научиться находить общий язык с разными людьми и решать конфликты. Такого рода деятельность способствует формированию активной жизненной позиции, умению отстаивать свои права и интересы, участвовать в общественной жизни.
Внеурочная деятельность обеспечивает занятость свободного времени школьников, что снижает риск вовлечения в асоциальные группы и совершения правонарушений. Спортивные секции, туристические походы и другие виды внеурочной деятельности способствуют формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек. Она помогает школьникам найти интересные и полезные занятия, которые отвлекают от негативных влияний и способствуют развитию личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Основная:
• История Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в 12 томах. М., 2011-2015. (Соответствующие тома и главы)
• Блокадная книга / А. Адамович, Д. Гранин. М., 2015 (или другое издание).
• Шигин Г.А. Битва за Ленинград: Крупнейшие операции, "Дорога жизни", трагедия и подвиг города. М., 2015.
• Ковальчук В.М. Ленинград и блокада. 1941-1944. Л., 1975 (или более поздние издания).
• Книга памяти. Блокада. Ленинград 1941-1944. Тт. 1-35. СПб., 1995-2006. (Фрагменты, списки).
• Исаев А.В. Когда внезапности уже не было. История ВОВ, которую мы не знали. М., 2005 (или другие работы автора по теме).

Весь текст будет доступен после покупки