ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ………………………………………………………….…..10
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста…………………………………………………...……………….…..10
1.2. Психологические особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации……………………………………………………………………24
1.3. Организация работы по обеспечению психолого-педагогической адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации……………………………….………………………………...…34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ……………………………...……52
2.1. Выявление уровня адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации ………………………………...…………..…52
2.2. Реализация психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации……………………………………………………………………63
2.3. Оценка эффективности психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации…..………………………………………………………………..71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….78
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….87

Весь текст будет доступен после покупки

Образовательные учреждения для детей дошкольного возраста являются несомненно ключевым элементом в структуре государственной системы образования. Переход ребенка в данный этап образования ознаменовывается началом нового, важного периода в его развитии. Эффективность этого процесса в значительной степени способствует настройке адаптивных возможностей организма малыша к новым, непривычным условиям. В дальнейшем, на пути его обучения, это станет основой для успешного преодоления следующих образовательных этапов [29].
Современная педагогика охватывает множество методик, направленных на воспитание детей на раннем этапе их развития. В самом центре этого процесса находится семейное воспитание, играющее ключевую роль в структуре образовательного процесса.
Экономические и социальные обстоятельства заставляют родителей использовать общественные способы воспитания в рамках дошкольных учебных заведений. В этих условиях проходит процесс социализации детей младшего возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
Сразу после достижения одного года ребёнком, его главным занятием становится взаимодействие с предметами. Эта стадия развития изучалась такими учёными как Н.М. Щелованов, Н.Л. Фигурин, Н.М. Аксарина, Д.А. Фонарев, К.Л. Печора, С.Л. Новосёлова, Л.П. Павлова, Э.Г. Пилюгина, Г.Г. Филиппова и другими, они подчёркивали несомненное значение взаимодействия между взрослыми и детьми в контексте этой деятельности. Именно через такие взаимодействия начинается процесс познания мира ребёнком, что объясняется исключительной важностью предметного обучения в этом периоде жизни [38].
До достижения трехлетнего возраста скелет малыша претерпевает значительные изменения, в частности, кости становятся тверже, кроме кистей рук, которые продолжают оставаться хрящевыми. Выявляются первые признаки необходимых для вертикального передвижения изгибов позвоночника. В это время происходит усовершенствование функционирования всех жизненно важных систем организма, включая системы кровообращения, дыхания, пищеварения и центральной нервной системы (ЦНС). Благодаря повышению эффективности работы ЦНС, ребёнок способен оставаться бодрствующим на протяжении шести часов подряд без отдыха [26].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года № 1155. – Текст: электронный. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do (дата обращения : 23.10.2024)
2. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Н. В. Соколовская. — Волгоград: Учитель, 2022. - 188 с. – Текст: непосредственный.
3. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / сост. Н. В. Соколовская. Волгоград: Учитель, 2008. 188 с. – Текст: непосредственный.
4. Алямовская, В.Г. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста / В.Г. Алямовская, С.Н. Петрова. – М.: – Скрипторий, 2013. – 80 с. – Текст: непосредственный.
5. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник / Г.М. Андреева. М., 2018. 360 с. – Текст: непосредственный.
6. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для студентов высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2014. – 363 с. – Текст: непосредственный.
7. Ажиев, А.В. К вопросу о психолого-педагогическом аспекте проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО / А. В. Ажиев, З. И. Гадаборшева – Текст: непосредственный. // МНКО. 2018. №3 (70). С. 375-376.
8. Арифулина, Р.У. Выявление степени адаптированности детей к условиям дошкольной образовательной организации / Р. У. Арифулина, В. Е. Никишин, А. В. Мещенкова, Л. А. Югай, Ю. В. Шлыкова – Текст: непосредственный. // ПНиО. 2018. №3 (33). С. 204-210.
9. Бейтуганова, И.А., Башиева, Ж.Д, Особенности адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации – Текст: непосредственный// Международный научный журнал «Вестник науки № 11 (68) Том 4. ноябрь 2023 г. - С 296-302.
10. Белкина, В. Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / В. Н. Белкина, Л. В. Белкина. Воронеж: Учитель, 2006. 236 с. – Текст непосредственный.
11. Бершедова, Л.И. Психологическая готовность к переходу на новыи? этап возрастного развития как личностное новообразование критических периодов: специальность 19.00.13. «Психология развития, акмеология»: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Бершедова Людмила Ивановна. – Москва, 1999. – 45 с. – Текст: непосредственный.
12. Богданова, В.В. Психологические особенности адаптации ребенка 2-3 лет к детскому саду / В.В. Богданова, Н.Ф.Желтикова. – Текст: непосредственный // Теоретико-методологические и прикладные аспекты социальных институтов права, экономики, управления и образования: материалы Всероссии?скои? научнои? конференции с международным участием, Москва, 2016 г. – Москва: Гуманитарно-социальныи? институт, 2016. – С. 179-183.
13. Бодров, В. А. Психологические механизмы адаптации человека / В. А. Бодров // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / Отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 624 с. – Текст: непосредственный.
14. Божович, Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.Н. Божович. – М.: Проспект, 2019. – 414 с. – Текст: непосредственный.
15. Бусыгина, А.Л. Исследование социальных и неи?ропсихологических показателеи? адаптации детеи? дошкольного возраста / А.Л. Бусыгина, И.В. Архипова, Т.А. Фирсова. – Текст: непосредственный // Азимут научных исследовании?: педагогика и психология. – 2016. – №4. – С. 300-309.

Весь текст будет доступен после покупки