Социально-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе в системе социальной службы.

-

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в сельских районах сталкиваются с дополнительными барьерами в доступе к образованию и социальным услугам. Социально-педагогическая реабилитация играет решающую роль в преодолении этих барьеров и обеспечении им возможности полноценной жизни. Система социальной службы является важным партнером в предоставлении этих услуг в сельских школах.
Согласно Федеральному закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 28.11.2015) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»: социальные работники, психологи и другие специалисты, которые осуществляют функции по воспитанию, обучению, охране здоровья, социальной поддержке и социальному обслуживанию ребенка, содействию его социальной адаптации, социальной реабилитации, могут участвовать в установленном законодательством Российской Федерации порядке в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в государственных органах и органах местного самоуправления. (п. 3 в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы социально- педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе в системе социальных служб

1.1. Понятие и сущность социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Социально-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья - это совокупность услуг по коррекции и компенсации функций, приспособления ребенка с ограниченными возможностями здоровья к условиям социальной среды педагогическими методами и средствами. В исследованиях Н. В. Антакова, М. В. Иванова, М. Э. Паатова, И. Ю. Тарханова и др. социально-педагогическая реабилитация рассматривается как процесс, направленный на восстановление социального статуса ребенка, развитие его ценностно-смысловой сферы и укрепление физического, психического и нравственного здоровья.
С. Н. Дубинин, Е. А. Обухова, Е. Я. Тищенко и др. рассматривали социально-педагогическую реабилитацию, как систему мероприятий профессионального, медицинского, психолого-педагогического и социально-бытового характера, которые помогают детям овладеть социальными правилами и ролями. В научных работах Т. И. Зубковой, Э. А. Мавриной, И. С. Макарьева и др. социально-педагогическая реабилитация рассматривается как система мер, способствующих выявлению внутренних ресурсов ребенка, восстановлению, коррекции или компенсации нарушенных психофизических, социальных функций; устранению, ослаблению влияния неблагоприятных факторов [37].
Проанализировав данные исследований можно сделать вывод, что социально-педагогическая реабилитация является комплексным процессом, в содержание которого включаются формы и методы педагогического, психологического и социального воздействия.
Социально-педагогическая реабилитация включает в себя:
- социально-педагогическую диагностику [6].
Социально-педагогическая диагностика заключается в выявлении и анализе особенностей образовательного статуса ребенка с ОВЗ и членов его семьи, ограничений способности к обучению, в оценке сохранности общеобразовательных и профессионально важных качеств, определяющих способности и возможности в области обучения/образования, потребности в получении социально-педагогических услуг:
- социально-педагогическое консультирование

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамовских Н.В. Сущность и особеннсти социально-педагогической деятельности [Электронный ресурс] // Кибер Ленинка 2009 https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-osobennosti-sotsialnopedagogicheskoy -deyatelnosti (дата обращения 22.11.2024)
2. Бондарева Е.С. Начальный этап интеграции детей с овз в общеобразовательные школы [Электронный ресурс] //Студенческий научный форум 2013. http://www.scienceforum.ru/2013/pdf/4136.pdf (дата обращения: 19.10.2023).
3. Бондаревская Е.В., Левчук Л.В., Могилин Ю.А. Концепция сельской школы // Сельская школа. 1998. - № 3. - С. 68-82.
4. Гнедова С.Б. Специальная психология [Электронный ресурс] // Файловый архив для студентов 2010 https: // studfiles.net/preview/3221200/page:24/ (дата обращения: 22.11.2024).
5. Гордиенко Н. В., Николайкова К. В., Шитикова И. В. Формы и методы работы социального педагога образовательного учреждения с семьей ребенка инвалида (из опыта работы социального педагога МБОУ СОШ № 25 города Пятигорска Ставропольского края) // Образование и воспитание. 2017 URL https://moluch.ru/th/4/archive/56/2017/ (дата обращения: 02.11.2024).
6. Естемесова Ж. Т. Социально-педагогическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III Междунар. науч. конф. Пермь: Меркурий, 2013. URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/66/3322/ (дата обращения: 02.11.2024)

Весь текст будет доступен после покупки