Особенности формирования личности школьника в процессе физиче-ского воспитания

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы формирования личности школьника в процессе физического воспитания 7
1.1 Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания 7
1.2Ученик - субъект воспитания в учебной деятельности 9
1.3 Мотивационная сфера школьника 12
1.4Развитие самосознания школьников в процессе занятий физической культурой 14
1.5 Особенности развития эмоционально - волевой сферы школьника 16
1.6 Типические особенности личности школьников 20
1.7 Методы психолого-педагогического изучения учителем физической культуры личности школьника 24
Глава 2. Формирование личности на занятиях физической культуры в младших классах общеобразовательной школы 27
2.1 Анализ содержания программно-методического обеспечения физической культуры младшего школьника 27
2.2 Возрастные особенности формирования физической культуры младшего школьника 31
2.3 Содержательно-педагогические особенности 34
формирования физической культуры младшего школьника 34
2.4 Средства физического воспитания младших школьников 35
2.4.1 Игра — как средство физического воспитания школьников 35
2.4.2Урок как основная форма организации физической культуры в школе 44
2.4.3 Спортивные праздники и развлечения 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Личность - понятие многогранное и глобальное. Чаще всего личностью называют человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. В понятие «личность» включают свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые поступки, поведение и деятельность.
Структуру личности составляют: способности, темперамент, характер, воле¬вые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.
Среди социально-экономических проблем современного общества, кото¬рые требуют безотлагательного решения, первостепенное место принадле¬жит ухудшению состояния здоровья населения.
Межведомственной комиссией Совета Безопасности Российской Федера¬ции, выявлено, что в течение длительного времени наблюдается ухудше¬ние здоровья детей, снижение уровня их физического развития, нервно-психического и физического состояний. Однако, даже рассмотрение проблемы и принятие решений на столь высоком государственном уровне не привело к изменению ситуации. Последние факты говорят о том, что в «началь¬ной школе здоровы 11-12% детей, в основной - 8% и в средней - 5% [73].
Основную угрозу здоровья (50-55%) представляют условия и образ жизни людей.
Даже соматический компонент здоровья зависит от состояния здравоохранения лишь на 10-15%. Следовательно, здоровье является производным, главным образом, воспитания и образа жизни людей. Необходимо осознать, что подключение системы образования к решению проблемы сохранения здоровья является вполне обоснованным. В формируемой сегодня здоровьесберегающей системе обучения особое внимание следует уделять проблеме физического воспитания, так как она «имеет самое непосредственное отношение к здоровью, здоровому образу жизни, а также нравственному воспитанию населения, отказу от вредных привычек, формированию положительных морально-волевых качеств» [65].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования личности школьника в процессе физического воспитания
1.1 Связь различных видов воспитания в процессе физического воспита¬ния
Одним из важных факторов возрастного развития человека является физическое воспитание. Оно содействует физическому развитию человека, физическому совершенствованию, укреплению здоровья, а также формированию духовных качеств личности. Однако таких результатов в процессе занятий физической культурой можно достичь, если осуществлять физическое воспитании во взаимосвязи с умственным, нравственным, трудовым, эстетическим воспитанием.
Рассмотрим, как реализуется эта взаимосвязь.
С умственным воспитание физическое воспитание может быть связано непосредственно и опосредованно.
Физическое воспитание влияет на развитие умственных способностей учащихся. Это непосредственная связь. Проявляется это в возникновении познавательных ситуаций, связанных с освоением техники физических упражнений, с совершенствованием выполняемых упражнений, овладением различными приемами практических действий. Учащиеся думают над тем, как выполнить упражнение экономнее, точнее, выразительнее, правильно распределить силы в соревновании и пр.
Дифференцируя учащихся по возрасту и физическим способностям, учитель физической культуры создает соответствующие ситуации. Учащиеся поставлены в условия самостоятельного принятия решений, активной деятельности, творческого подхода к решению поставленных учителем задач.
Получаемые знания по физической культуре обогащают духовный мир учащихся, являются основой для их умственного развития. Эти знания могут применяться впоследствии в спортивной деятельности школьников, в их жизни.
В то же время, правильное физическое развитие учащегося является условием его нормального умственного развития. Это опосредованная связь умственного и физического воспитания. Об этом писал П.Ф. Лесгафт. Он указывает на тесную взаимосвязь умственного и физического развития.
С нравственным воспитание физическое связано через организацию физкультурной деятельности. В процессе этой деятельности формируются положительные черты человека. Тренировочно-соревновательная деятельность способствует формированию моральных качеств молодежи, укреплению и закаливанию воли, приобретению опыта нравственного поведения.
В то же время, можно наблюдать и обратный процесс, когда организованность, дисциплинированность, настойчивость, воля и другие черты характера влияют на эффективное проведение занятий на уроках по физической культуре на всех уровнях образования.
Благодаря нравственному воспитанию у учащихся начинает проявляться спортивное трудолюбие, способность к преодолению трудностей, сила воли и другие качества.
На занятиях по физической культуре ученики обогащаются эстетически. Эстетика заключается не только в красивой осанке, гармоничном формировании телосложения, но и в понимании красоты, изящества движений. Таким образом, на занятиях физической культурой воспитываются эстетические чувства, вкус, представления, учащиеся испытывают положительные эмоции, жизнерадостны, оптимистичны. Они обогащаются духовно, им постижимо ощущение прекрасного, появляется стремление к прекрасному, которое проявляется в желании создать эстетические ценности при осуществлении эстетической деятельности. Возможности же для эстетической деятельности предоставляет спорт.
Физическое совершенство человека является составной частью эстетического идеала, что также указывает на связь эстетического и физического воспитания.
Для трудового воспитания свойственно формирование таких качеств, как настойчивость, организованность, способность преодолевать трудности. На основе этих качеств воспитывается трудолюбие. Все эти качества необходимы для занятий физической культурой, они формируются в процессе этих занятий. Простейшие трудовые навыки формируются при осуществлении самообслуживания, выполнении несложных ремонтных работ.
Таким образом, навыки, сформированные в процессе трудового воспитания положительно сказываются на физическом воспитании учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки