ПАТРОНАЖ КАК ФОРМА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения патронажа, как формы работы социального педагога с неблагополучными семьями 6
1.1. Общая характеристика неблагополучных семей 6
1.2. Особенности конфликтной семьи, как семьи, в которой семейное неблагополучие обусловлено субъективными факторами 11
1.3. Специфика неблагополучных семей больных алкоголизмом, как отражение объективного фактора семейного неблагополучия 16
1.4. Патронаж как форма работы социального педагога с неблагополучными семьями 20
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей патронажа, как формы работы социального педагога с неблагополучной семьей 25
2.1. Констатирующий эксперимент 25
2.2. Формирующий эксперимент 32
2.3. Контрольный эксперимент 34
Заключение 47
Список использованной литературы 50
Приложения 57

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в России число неблагополучных семей постоянно увеличивается, причем в данный перечень входят не только семьи, в которых имеет место алкоголизм, наркомания, противозаконное поведение детей и родителей, но также и те семьи, в которых отсутствует один из родителей. Объединяющих эти семьи фактором, прежде всего, является их негативное влияние на психическое, нравственное и физическое здоровье ребенка, следовательно, воспитываясь в такой семье, ребенок имеет сложности с социализацией, у него нередко имеется двойная система ценностей и норм (для себя одна, а другая – для оценки поведения других людей).
В рамках данного исследования необходимо привлечь внимание к еще одной очень важной проблеме, связанной с неблагополучными семьями – несмотря на их большое количество в России, и нередко объективность причин, заставивших их оказаться в таком положении, не спасают их от сформировавшегося в российском обществе негативного отношения к таким семьям. Последствия действия данного стереотипа фатальны: детям запрещают играть с детьми из таких семей («чтобы не переняли дурных привычек»), что не способствуют, а, наоборот, в разы осложняет их социализацию и социальную адаптацию в обществе – вместо того, чтобы способствовать развитию детей из неблагополучных семей, поддерживать их, помогать им, чтобы они не оказались по мере взросления в таком же положении, большинство россиян предпочитает сделать их изгоями, невольно подталкивая их к опасному пути; в отношении взрослых представителей ситуация не менее трагичная: раз оступившемуся человеку не дают реабилитироваться, доказать свои личностные положительные изменения, наоборот, на него навешивается общественный «ярлык», который практически навсегда перекрывает для человека путь к самостоятельной социальной реабилитации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения патронажа, как формы работы социального педагога с неблагополучными семьями

1.1. Общая характеристика неблагополучных семей

В настоящее время существует несколько определений неблагополучных семей приведем несколько примеров:
1. С точки зрения Посысоева Н.Н., неблагополучная семья – это такая семья, которая не удовлетворяет полностью или частично потребность членов семьи в эмоциональной поддержке, чувстве безопасности, ощущении ценности и значимости своего «Я» [5, c.162];
2. С точки зрения Гонеева А.Д., это та семья, которая не выполняет или выполняет формально свою ведущую функцию - воспитание полноценного человека, достойного гражданина своего Отечества. В то же время понятие неблагополучной семьи может возникать лишь в соответствии с конкретным ребенком. Для одного ребенка семья может быть подходящей, а для другого эта же семья станет причиной тягостных душевных переживаний и даже психического заболевания [2].
3. Согласно еще одному определению неблагополучной семьи, под ней необходимо понимать семью, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или жестокому обращению. Главной характеристикой такой семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов [13, c.56].
В рамках данного исследования мы будем придерживаться последнего определения неблагополучной семьи, как наиболее полно отражающего последствия семейного неблагополучия для развития ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абабков В.А., Исурина Г.Л., Казаковцев Б.А. Психотерапия больных алкоголизмом. - СПб., 2000.- 536 с.
2. Абраменко А.Ю. Технологии работы с детьми из неблагополучных семей на примере Дюссельдорфского центра помощи детям. //
Психология и право №4/2012– [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyandlaw/2012/nFolder%2056596/56599.shtml;
3. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.
4. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.;
5. Ахвердова О. А., Волоскова Н. Н., Белых Т. В. Дифференциальная психология: теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности / Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 168 с;
6. Базовые социальные технологии. Социальная технология в работе с семьей.// АУ ТО ДПО «Областной центр «Семья» – [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://edu.family72.ru/content/files/lect6osnsocrab.doc;
7. Батурин Н.А. Алкоголизм и вопросы лечения нервно-психических заболеваний. - СПб., 2002.- 342 с.
8. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Социальное здоровье России, 1994. - 224 с.;
9. Бокум А. Психология развития / А.Бокум, Г.Крайг. 4-е переизд. и доп.– М.: Инфра-М, 2007. – 638 с.
10. Большая советская энциклопедия: В 30 т. - М.: «Советская энциклопедия», 1969-1978.;
11. Бубнова С.С. Принципы и методы исследования ценностных ориентации личности как системы с нелинейной структурой // Психологическое обозрение. - 1997, - № 1. – С. 87-94.
12. Буянов М.И. Заикание у подростков. Кн. для логопеда / Е. В. Богданова, М. И. Буянов, Т. В. Калошина и др.; Сост. М. И. Буянов.— М.: Просвещение, 1989.— 175 с.;
13. Василькова Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. В. Василькова. - 3-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 208 с.;

Весь текст будет доступен после покупки