Педагогический потенциал искусства танца в эстетичсеком воспитании детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИСКУССТВОМ ХОРЕОГРАФИИ 5
1.1 Понятие эстетического воспитания и критерии эстетической воспитанности младшего школьника 5
1.2 Хореография как средство воспитания ребёнка в хореографическом коллективе 8
1.3 Условия и средства эстетического воспитания детей младшего школьного возраста 11
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ХОРЕОГРАФИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭСТЕТИКИ 15
2.1 Эстетическое воспитание на уроках хореографии 15
2.2 Методические разработки конспектов занятий на уроке хореографии 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Весь текст будет доступен после покупки

Исторически сложилось так, что танцы играют важную роль в жизни человечества. Изначально это были составляющие ритуалов, позже сохранение традиций и обычаев различных народов. Хореография на современном этапе не только популярный вид развития детей с физиологической точки зрения, но и неотъемлемая часть эстетического воспитания личности.
Значение эстетического воспитания в становлении личности огромно. Нравственно-эстетическое воспитание средствами искусства - это лишь подсистема реализации принципов целостной системы.
Эстетическое воспитание детей – это необычайно интересная проблема, так как представляет собой синтез нравственного, эстетического и исторического воспитания. В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Развитие эстетической культуры особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем школьном возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы. Актуальность темы исследования состоит в изучении понятия эстетического воспитания, а так же грамотном применении полученной информации на уроках хореографии.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИСКУССТВОМ ХОРЕОГРАФИИ


1.1 Понятие эстетического воспитания и критерии эстетической воспитанности младшего школьника


Каждый человек в своей жизни не раз сталкивается с эстетическими явлениями. В среде духовной жизни, ежедневного труда, общения с хореографией и искусством, в межличностных отношениях - эстетические категории играют существенную роль. Красота доставляет удовольствие, стимулирует трудовую активность. Мысли об эстетическом воспитании начали зарождаться в глубокой древности. Понятия о природе эстетического воспитания, его целях и задачах изменялись с древних времен вплоть до наших дней. Такие изменения во взглядах были связаны с ростом эстетики как науки и пониманием содержания ее предмета. Термин «эстетика» происходит от греческого слова «aisteticos», что обозначает «воспринимаемый чувством». Философы-материалисты считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное. Именно это понимание и легло в основу эстетического воспитания. В настоящее время вопрос эстетического развития и воспитания личности, становление ее эстетической культуры одна из главных задач, которая стоит перед хореографическим коллективом.
Существует множество понятий эстетического воспитания, но сводятся они к одному общему смыслу:
Эстетическое воспитание - это целенаправленный процесс творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности - Б. Т. Лихачёв [13].
Эстетическое воспитание - это целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности. Эстетическое воспитание учит ребёнка на всех уровнях его природно-культурной организации и во всех формах поведения гармонизировать мир и продукты своей деятельности, себя и своё общение с другими людьми.
Цель эстетического воспитания - служить формированию способности активного эстетического отношения учащихся к произведениям искусства, а также стимулировать посильное участие в создании прекрасного в искусстве, труде, в творчестве по законам красоты. Важное место в эстетическом воспитании отводится искусству, в том числе хореографии, это видно из понятия. Искусство - это часть эстетической культуры, как художественное воспитание часть эстетического, часть важная, весомая, но охватывающая только одну сферу человеческой деятельности. Художественное развитие ребёнка является важнейшей частью эстетического воспитания, которое используется в качестве воспитательного воздействия средствами хореографии.
Младший школьник, общаясь с эстетическими явлениями в жизни и на уроках хореографии, не только развивается эстетически, но и духовно. Но при этом ребёнок не осознаёт эстетическую сущность предметов, для него это является развлечением и без вмешательства взрослого у ребёнка могут сложиться неправильные представления о ценностях и идеалах.
Эстетическое воспитание имеет свои специальные задачи, которые делятся на две группы.
? Первая группа, направленная на формирование эстетического отношения к окружающему миру. Это развивать умения видеть красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное; воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного.
? Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям под музыку; развитие словесного творчества.
Положительного результата в эстетическом воспитании можно добиться, реализуя обе группы задач, так как они тесно взаимосвязаны.
Выделяют психологические, социальные и педагогические критерии эстетического воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, Л.С. Эстетическое воспитание в русской народной педагогике.: дисс. . канд. пед. наук.- Пятигорск, 2021 - 163с.
2. Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого самообразования / В. И. Андреев — 2-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2019 —194с.
3. Андреюшин, А.Н. Основы эстетического воспитания учащихся общеобразовательных учебных заведений в условиях развивающего обучения: автореф. дисс. . канд. пед. наук / А. Н. Андрюшин. Москва, 2018 – 245с.
4. Бегак, Б. Воспитание искусством / Б. Бегак. — М.,: Просвещение, 2017 - 237с.
5. Белкин, A.C. Основы возрастной педагогики / А, С. Белкин. — М.: Академия, 2020 - 171с.
6. Громов, Ю.И. Работа педагога-балетмейстера в детском хореографическом коллективе. Л., 2016 – 217с.
7. Дамаданова С.Р. Эстетическое воспитание школьников средствами изобразительного искусства.: дисс. . канд. пед. наук.-Махачкала, 2020 -322с .
8. Джибладзе, Г.Н. Принцип эстетического воспитания / Г. Н. Джиб-ладзе. —Тбилиси : Изд-во Тбилис. гос. ун-та,2018. —288с.
9. Зубачевская, H.A. Формирование эстетических интересов младших школьников средствами искусства.: дисс. . канд. пед. наук. -Челябинск, 2020 – 268с.

Весь текст будет доступен после покупки