Популяризация русского языка в школе.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1 Актуальные проблемы когнитивных исследований 7
1.1.1 Понятие «картины мира» в лингвистике 7
1.1.2 Типы картин мира 11
1.2 Представления о русском языке в словарях и Интернет-дискурсе 16
1.2.1 Русский язык в словарях 16
1.2.2 Русский язык в иностранных источниках 20
1.2.3 Русский язык в интернет-дискурсе 21
Выводы 32
ГЛАВА 2 Популяризация русского языка в школе 34
2.1 Методические основы изучения русского языка в школе 34
2.1.1 Цели изучения русского языка в школе 34
2.1.2 Процесс формирования интереса к изучению русского языка в школе 38
2.1.3 Анализ учебно-методических комплексов по русскому языку 44
2.1.4 Анализ учебников по русскому языку 50
2.2 Русский язык в сознании подростков (констатирующий эксперимент) 56
Выводы 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 86
ПРИЛОЖЕНИЕ А 92

Весь текст будет доступен после покупки

Данная работа посвящена исследованию способов популяризации русского языка в школах при использовании различных интернет-ресурсов. Актуальность исследования обусловлена увеличенным вниманием лингвистов к изучению речевой коммуникации, которая отражает языковую картину мира человека и общества в целом.
В свете актуальности использования интернет-ресурсов людьми в Интернете можно увидеть представление индивидуальной языковой картины мира. Тема русского языка в Интернете привлекает значительное внимание, поэтому анализ материалов в Интернете позволяет выявить положительные и отрицательные оценки в характеристике русского языка.
Согласно ФГОС, одним из важнейших результатов изучения русского языка в школе является осознание учениками богатства и выразительности русского языка, а также понимание его роли в жизни человека, общества и государства в современном мире. Поэтому важно изучить отношение современных школьников к русскому языку, выявить аспекты положительного и отрицательного отношения, а также развить интерес к его самостоятельному изучению. Учитывая актуальность использования интернет-ресурсов различных типов, необходимо увеличить заинтересованность учащихся в обращении к информации в Интернете в процессе обучения и изучения русского языка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Актуальные проблемы когнитивных исследований
В современной лингвистике большое внимание уделяется изучению речевой коммуникации, которая отражает представление человека и общества о мире. Проблемы, связанные с изучением языкового представления мира, всегда остаются актуальными.
Понятие "картины мира" напрямую связано с понятием "язык". Для изучения представления мира и его разновидностей важно определить понятия "языковая картина мира" и "русский язык".

Различные ученые представляют разнообразные подходы к понятию "картина мира". В. Фон Гумбольд считает, что картина мира может служить типологической характеристикой культуры, определяя ценности, иерархию и парадигмы научного познания. Й. Л. Вайсгербер утверждает, что картина мира представляет собой целостность, состоящую из мировоззрения, мировосприятия и мироощущения. Ю. Д. Апресян рассматривает картину мира как специфический способ восприятия и интерпретации событий, подчеркивая ее постоянное изменение. З. Д. Попова и И. А. Стернин определяют картину мира как упорядоченное представление о действительности, формирующееся в сознании общества или индивида. Г. В. Колшанский утверждает, что познание мира представляет собой путь от начального восприятия до научного, которое определяет представление человека о мире.

Язык играет ключевую роль в формировании и выражении картин мира. Он закрепляет знания, отражает их и отображает действительность. Взаимосвязь между мышлением и языком строит картину мира человека. Язык не является только инструментом мышления, он также представляет собой атрибут мыслительной активности личности. Н. Ю. Шведова подчеркивает, что на языковой карте мира в центре всегда стоит человек и его окружение. Б. А. Серебренников определяет картину мира как глобальный образ мира, лежащий в основе мировоззрения человека. Т. В. Ананина рассматривает картину мира как результат всей духовной активности человека, возникающий в процессе его взаимодействия с миром.

Эти разнообразные толкования и определения позволяют понять значимость картин мира в языке и их влияние на развитие общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананина Т. В. Эмоции и языковая картина мира // Вестник КАСУ, 2006.
№ 2. URL: http://www.vestnik-kafu.info/journal/6/210/ (дата обращения 10.07.2020).
2. Апресян Ю. Д. Интегральное описание языка и системная лексикография. "Языки русской культуры" // Апресян Ю. Д. Избранные труды. Москва: Школа, 1995. Т. 2. 767 с.
3. Апресян Ю. Д. Языковая картина мира и системная лексикография. Москва: Языки славянских культур, 2006. 912 с.
4. Арифуллина С. А. Формы и методы повышения мотивации учащихся к обучению: автореферат. Самара, 2012. 31 с.
5. Артёменко Н. А. Методика обучения русскому языку как прикладная наука // Теория и методика обучения русскому языку: конспекты лекций, планы практических занятий, контрольные работы, тесты: учебно-методический комплекс. Томск: ТГПУ, 2009. С. 11–15.
6. Бабайцева В. В. Программа по русскому языку. 5–9 классы. Москва: Дрофа, 2008. 222 с.
7. Баранов М. Т. Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Москва: Академия, 2001. 368 с.
8. Баранов М. Т. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1. Русский язык. 6 класс. 5-е изд. Москва: Просвещение, 2015. 191 с.
9. Баранов М. Т. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2. Русский язык. 6 класс. 5-е изд. Москва: Просвещение, 2015. 175 с.
10. Баранов М. Т. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.: 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 12-е изд., перераб. Москва: Просвещение, 2011. 111 с.

Весь текст будет доступен после покупки