ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО БУХГАЛТЕРА

Введение……………………………………………………...…………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО БУХГАЛТЕРА 11
1.1. Сущность компетентностного подхода и особенности его реализации
при подготовке будущих бухгалтеров……………………….……………..….11
1.2. Критерии оценки экономической компетентности будущих бухгалтеров
и способ ее диагностики………………………………………………………...26
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО БУХГАЛТЕРА.. 44
2.1. Практические методы, обеспечивающие реализацию компетентносного подхода при подготовке будущих бухгалтеров……………………………….44
2.2. Экспериментальное обоснование целесообразности применения практических методов формирования экономической компетентности будущего бухгалтера……………….……………………………………………57
Заключение……………………………………………….…………….……….63
Литература………………………………………………………………………66
Приложение……………………………………………………………………..70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выпускной квалификационной работы. В условиях модернизации российского образования и бухгалтерского учета актуализируется необходимость повышении эффективности процесса подготовки компетентного специалиста, который свободно владеет своей профессией и ориентирующегося в смежных предметных областях, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Компетентностный подход как основа обновления бухгалтерского образования объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие образования. Эти составляющие выступают зачастую в несвязанном виде, когда знания сообщаются в отрыве от их применения в практических ситуациях. В понятие компетентность заложена новая идеология интерпретации содержания образования, формируемого от результата.
В настоящий время социальные ожидания связаны с модернизацией среднего профессионального образования, ориентацией на реализацию компетентностного подхода, индивидуализацию образовательных маршрутов; взаимодействие профессионального образования с окружающей средой. В этих условиях приоритетной миссией профессионального образования выступает формирование профессиональных компетенций бухгалтера. Компетентностный подход (В.А. Болотов, И.А. Зимняя, О.Е. Лебедев, В.В. Сериков, Т.И. Шамова, А.В. Хуторской.) предполагает «целостный опыт решения жизненных проблем, выполнения ключевых функций, социальных ролей, компетенций». На первое место выдвигается не профессиональная информированность будущего бухгалтера, а умение решать проблемы, возникающие в ходе экономической деятельности и профессиональной практике.
Однако на современном этапе развития в профессиональном образовании существует ряд противоречий между методикой формирования компетенций и их конечным результат ключевой компетенции. Они связаны с недостаточной методической базой формирования структуры компетенции будущих бухгалтеров, что в конечном итоге влияет на общую профессиональную подготовку специалистов этой области. На основе этого сформулирована научная проблема исследования, суть которой заключается в необходимости выявления изменений в профессиональной деятельности будущего бухгалтера под воздействием факторов и определения педагогического подхода, с позиций которого можно совершенствовать образовательный процесс. Учитывая, что сложившиеся подходы не позволяют выявить изменения, происходящие в профессиональном образовании, необходима разработка стратегий выявления изменений и ориентация на них практики формирования культуры профессиональной деятельности будущего бухгалтера.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО БУХГАЛТЕРА
1.1. Сущность компетентностного подхода и особенности его реализации при подготовке будущих бухгалтеров
В современных условиях понятие образование включает в себя два аспекта: с одной стороны - это процесс передачи социального опыта обществом подрастающим поколениям, то есть процесс обучения, и с другой - это уровень овладения человеком социального опыта, который в данном случае включает в себя процесс передачи накопленных знаний о природе, обществе и человеке, способов применения этих знаний в практической деятельности, способов добывания новых знаний и характера отношений к окружающей действительности на основе накопленных знаний и опыта. В процессе передачи обществом опыта подрастающим поколениям у них формируется и собственное отношение к окружающей действительности[6].
Но что означает «компетентность»? Исследуя различные источники, такие как словари, различную тематическую литературу, были обнаружены различные точки зрения на определение понятия «компетентность ученика»:
– владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности [12];
– совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно-значимой сфере. [11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анисимов А.П. Проблемы формирования современной модели выпускника на основе компетенций, определяемых социальными партнерами ВУЗа / А.П. Анисимов, С.В. Нарушевич // Право и образование. - 2008. - № 2. - С. 48-53.
2. Асадуллин Р.М. Новые ориентиры развития профессионального образования. / Р.М. Асадуллин, Л. И Васильев, В.Г. Иванов – Уфа, 2008. – 131 с.
3. Багдасарьян Н.Г. Ценность образования в модернизирующимся обществе / Н.Г. Багдасарьян // Педагогика.- 2008. - № 5 .- С. 3-9.
4. Батрова О.Ф. Перспектива внедрения компетентностного подхода в отечественную систему педагогического образования / О.Ф. Батрова // Преподаватель XXI век. - 2007. - № 1.- С. 3-9.
5. Бейбалаева Д.К. Теоретические основы бухучета. УМК. Махачкала. Rizo-press, 2016.
6. Бершадский М. Информационная компетентность / М. Бершадский // Народное образование. - 2009. - № 4.- С. 139-144.
7. Безукладников, К. Э. Концепция подготовки специалистов для реализации подпроекта «Создание системы Международного бакалавриата» приоритетного краевого проекта «Новая школа»: монография / К. Э. Безукладников; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2007.
8. Боярский Е.А. Оценивание обобщенных компетенций выпускников вузов / Е.А. Боярский, С.М. Коломиец // Высшее образование сегодня. -2007. - № 11. - С. 31-35.
9. Василюк И.П. К проблеме формирования ключевых компетентностей в процессе обучения / И.П. Василюк // Право и образование. - 2008. - № 5.-С. 31-46.
10. Ветютнев Ю.Ю. Компетентностный подход в изучении и преподавании права: метод сократического диалога / Ю.Ю. Ветютнев, А.И. Макаров // Право и образование. - 2008. - № 7.- С. 97-104.

Весь текст будет доступен после покупки