Практика проведения педагогической коррекции проявлений агрессивности младших школьников с интеллектуальным недоразвитием

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 8
1.1. Проблема изучения агрессии в психологической литературе 8
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения младших школьников с нарушением интеллекта 14
1.3. Современное состояние исследования проблемы агрессивного поведения младших школьников с нарушением интеллекта 20
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 32
2.1 Организация, методы и методики исследования 32
2.2 Констатирующий эксперимент и его анализ 35
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА III. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 45
3.1. Теоретическое обоснование программы коррекции агрессивного поведения младших школьников с нарушением интеллекта 45
3.2. Содержание программы коррекции агрессивного поведения младших школьников с нарушением интеллекта 49
3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 54
Выводы по третьей главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Перспективной задачей становления личности умственно отсталого ребенка является успешная его социализация, адаптация к условиям окружающей действительности, что предполагает не только усвоение социального опыта, норм, правил социального поведения, но и умения преодолевать трудности (В. И. Бондарь, А. Н. Граборов, Г.М. Дульнев, И.Г. Еременко, А.И. Капустин, Н.Л. Коломинскй, В. И. Лубовский, М. П. Матвеева, В.М. Синев, А. П. Хохлина, Ж. И. Шиф). Каждый человек в жизни сталкивается с ситуациями фрустрации, избежать их невозможно. Сложные ситуации в жизни ребенка могут возникать в разных сферах – учебной, трудовой деятельности, межличностных отношениях, социально– бытовой сфере. Ознакомление умственно отсталых детей с содержанием сложных ситуаций, формирование у них адекватных ситуации форм поведения выступает залогом успешной их социализации, способности самостоятельно решать собственные жизненные проблемы. В отношении себя такая личность полагается лишь на собственные силы, не апеллирующая, даже в сложных ситуациях, к другим людям (И.Д. Бех). Результаты теоретического и экспериментального изучения особенностей поведения в ситуациях фрустрации умственно отсталых детей младшего школьного возраста указывают на агрессивность, конфликтность, тревожность, неадекватность их реакций в сложных ситуациях, что позволило прийти к выводу о необходимости организации специальной комплексной работы по коррекции поведения этой категории детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С
НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА


1.1. Проблема изучения агрессии в психологической литературе


В современном обществе прогрессирует отчужденность, духовная опустошенность, цинизм, жестокость, агрессия. Проблема агрессии касается общества в целом, и также является причиной волнений педагогов, родителей. Однако прежде, чем характеризовать специфику агрессивного поведения младших школьников, необходимо определить сущность агрессии как психологической категории. В бытовом аспекте агрессия воспринимается людьми как негативное проявление человеческой природы. В научной психологии агрессию определяют как «…поведение или действие, целью которых является нанесение физической и / или психологического вреда, ущерба или уничтожения другого человека, группы людей, живых существ или иных объектов» [43, с. 10].
В настоящее время можно говорить о существовании определенной терминологической путаницы в основных понятиях, используемых в данной науке – «агрессия» и «агрессивность». Проблемы с установлением данных понятий связаны не только с переводом иностранных трудов на русский язык и размытым определением термина в отечественных работах. Так, А. С. Нистор отмечает, что в наши дни термином «агрессия» даже в научной психологической литературе обозначают существенно различные феномены [18, с. 35]. В этой связи видится актуальным уточнение данных понятий и создание единого теоретического подхода, природу данных феноменов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алворд М. Как работать с агрессивными детьми / М. Алворд, П. Бэйкер. – М.: Просвещение, 2018. – 280 с.
2. Баженов В.Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников Ростов н/Д.: Феникс, 2007 г., 320 с.
3. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях // Е.Ю. Балашова. Педагогика и психология. -2008. №10. С.36-38.
4. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М., 2019. – 250 с.
5. Бардышевская, М.К. Диагностика эмоциональных нарушений у детей / М.К. Бардышевская, В.В. Лебединский. – М.: Психология, 2003. 186 с.
6. Бебех, М. В. Пакет методик диагностики агрессивного поведения младших школьников / М. В. Бебех. https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2019/12/04/paket-metodik- diagnostiki-agressivnogo-povedeniya-mladshih
7. Берковитц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.
8. Вопрос ухода за лицами с умственной отсталостью в современной дефектологии: Учеб. пособие. [Составитель Л. Руденко]. - М .: «ДИА» - 2007. - 128 с. 20.
9. Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. - СПб: издательство «Лань». - 2003. - 656 с.
10. Гаврилов А.В. Специальная методика преподавания математики в вспомогательной школе: Курс лекций. Часть 2. Каменец - Подольский ЧП Мошинский В.С. - 2006. - 432 с.
11. Гурьев, М. Е. Сущность понятия агрессии в психологической науке / М. Е. Гурьев // Актуальные вопросы психологии и педагогики в

современных условиях. Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. – 2015. – С. 219- 223.
12. Дети с особенностями развития в обычной школе [автор-составитель Л.В. Турищева]. / Л.В. Турищева. - М .: Изд. группа «Основа», 2011. – 111 с. –
13. Долгова В.И., Аркаева Н.И., Смолин А.В. Исследование агрессивного поведения старших подростков. Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 31. С. 121-125.
14. Долгова В.И., Иванова Л.В., Банщикова А.И. Психологические особенности агрессивного поведения подростков // Научно- методический электронный журнал Концепт. - 2015. - Т. 31. - С. 11-15.
15. Дюпина, С. А. Компьютерная игра как фактор развития агрессии младшего школьника / С. А. Дюпина // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. – 2020. – № 4. – С. 42-46.
16. Етумян, Г. Г. Агрессия и агрессивность в среде младших школьников / Г. Г. Етумян // Современная школа России. Вопросы модернизации. – 2021. – № 6 (37). – С. 61-63.
17. Захарченко, И. А. Коррекция невербального агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития / И. А. Захарченко // Специальная педагогика и психология: традиции и инновации. материалы II всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов с международным участием. Московский педагогический государственный университет. – Москва, 2020. – С. 166-171.

Весь текст будет доступен после покупки