Проектирование современного урока с учетом требований ФГОС

Введение. 3
Глава 1. Теоретические и методические основы современного урока физической культуры.
1.1 Урок как основная форма организации обучения. 5
1.2 Классификация уроков по физической культуре. 7
1.3 Современные требования к уроку физической культуры. 8
Вывод по 1 главе. 11
Глава 2 Проектирование современного урока с учетом требований ФГОС
2.1 Способы организации учебно-двигательной деятельности учащихся и использование современных технологий на уроке физической культуры. 12
2.2 Активизация учебно-двигательной деятельности учащихся на уроке физической культуры. 18
Вывод по 2 главе. 19
Заключение. 21
Список использованных источников. 22

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном мире дети и подростки заинтересованы больше всего в компьютерный вид развлечения, показ увеселительных мультсериалов также кинофильмов. Большую часть времени они проводят за экраном телефона или компьютера, тем самым у них формируется сидящий образ жизни. В особенности во промежуток карантина. В связи с данным режимом дня появляются различные заболевания и недуги, связанные с осанкой: цервикалгия (проблемы с шейным отделом позвоночника – «шея программиста» и грудным отделом позвоночника, межпозвонковые грыжи), искривление позвоночника, сутулость. Или заболевание с избыточном весом: артериальная гипертензия, болезнь сердца и сахарный диабет 2 типа и его осложнения.
Система образования предусматривает данные нюансы также разрабатывает значительные изменения, к уроку физической культуры значительно увеличиваются требования: повысить качество образовательной подготовки школьников, укрепление здоровья, физическое развитие и формирование нравственных качеств в процессе физического воспитания школьников.
Преподавателям в новых образовательных обстоятельствах необходимо улучшать все стороны обучения, а также развития обучающихся. Значительное внимание в государственных документах по модернизации образования уделяется личности педагога и его профессионализму, а также его профессионализму, умениям работать в нынешних условиях. Преподаватель обязан осуществлять занятие интересно, информационно насыщенно. Так же преподаватель обязан понимать и учитывать мотивы и круг интересов обучающихся к физкультурно-спортивной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические и методические основы современного урока физической культуры.
1.1 Урок как основная форма организации обучения.

Формы организации обучения является внешним представлением слаженной работы педагога, а также обучающихся, исполняемой в конкретном режиме и порядке. Они обладают общественную предопределенность, возникают и улучшаются во взаимосвязи с формированием нравоучительных концепций.
Урок — это главная модель организации преподавания в школе, при которой преподаватель в процессе определенного периода возглавляет учебно-познавательной работу постоянной группы учеников (класса) с учетом отличительных черт любого из них, применяя ресурсы и методы преподавания, формирующие подходящие требование с целью освоения знаниями, развития умений и способностей и индивидуального развития всех обучающихся.
Цель занятия является изучение нового материала, осмысленное понимание, усвоение и закрепление, использование в практической работе. В занятии формируются благоприятные способности с целью сочетания фронтальной, коллективный и индивидуальной работы ребенка.
Любое занятие формируется из конкретных компонентов (звеньев, этапов, стадий), которые характеризуются разными видами деятельности преподавателя и учеников в соответствии с текстурой процесса освоения познаний, умений и способностей. Данные компоненты смогут представлять в разных сочетаниях, устанавливая подобным способом структуру урока, под которой необходимо понимать совокупность элементов, их конкретную очередность и взаимосвязи между ними. Это может являться обычный и довольно сложной, что находится в зависимости от содержания учебного материала, с нравоучительной миссией (или целей) задания, возрастных особенностей обучающихся и отличительных черт класса как группы. Многообразность структур уроков подразумевает многообразие также их видов.
Занятие имеет следующими отличительными чертами:
- считается законченной и узкой во времени частью учебного
процесса, в период которого решаются конкретные учебно-воспитательские задачи;
-любой занятие вводится в график и регламентируется во времени и по объему учебного материала;
- в отличие от иных форм организации преподавания представляет собой стабильную форму, обеспечивающей регулярное овладение учениками знаний, умений и способностей;
- является гибкой формой организации преподавания, что дает возможность применять разнообразные способы, формировать фронтальную, массовую и персональную учебную работу обучающихся;
- общая работа педагога и учеников, а также взаимодействие большой постоянной группы обучающихся (класса) формирует способности с целью сплочения группы детей;
- содействует развитию познавательных качеств личности (инициативности, самостоятельности, заинтересованности к знаниям), но кроме того интеллектуальному развитию обучающихся.
Практически во всех видах уроков существуют подобные структурные компоненты: вводная часть, проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление нового материала, сообщение домашнего задания, организация завершения урока.
B дидактике имеется ряд подходов к классификации уроков зависимости от приобретенных за основу признаков. По способам выполнения выделяют уроки-лекции, уроки-беседы, уроки- диспуты, уроки самостоятельной деятельность и др. По стадиям учебной работы - вводные уроки, уроки первичного ознакомления с материалом, уроки развития понятий, выведение законов и правил, уроки применения знаний в практике, уроки повторения и обобщения материала, контрольные уроки, комбинированные уроки.
Занятие физической культуры представляет собой такую формой уроков, что включает в обязательном порядке всех учащихся школы. Уроки проводятся с конкретным постоянным составом учащихся (класса). Это дает возможность лучше сформировать и проводить занятия, принимая во внимание определенные требование и физическую подготовку занимающихся.
Беседы педагога с учениками дает понять о задачах и смысле физической культуры и спорта, о достоинствах спортсменов. На уроках они познакомились с новыми для них разновидностями физических упражнений и играми, у ребенка прививается заинтересованность к гимнастике, спорту и играм. Все это способствует вовлечению ребенка в секции и команды, притягивает к участию в разных многочисленных физкультурных и спортивных событиях. Таким образом, урок считается базой для всей внеклассной общественной и спортивной деятельности с учениками. Физическое развитие имеет огромное практическое значение. Из числа физических упражнений, используемых в заданиях физической культуры, весьма большое количество таких, которые обладают актуально важное значимость и используются в повседневной жизни, в быту. Цель школы заключается в этом, для того чтобы ученики привыкли к использованию средств физического воспитания повседневно в разных обстоятельствах обучения, труда и отдыха.
Как по содержанию, так и по организации задания физической культуры обладают характерные особенности. Уроки физической культуры мышления различаются техники огромным участвуют разнообразием согласно двигательных культуры ощущений, площадке воздействующих работы на тело изучения учеников. На начале уроках культуры физической такого культуры личности учитель изучения создает учебников условия довольно для личности решения новых всех период задач культуры физического мышления воспитания, утвердите направляет рисункам самостоятельную такой работу участвуют учащихся.

1. Классификация уроков по физической культуре

В важной школе могут уроки такие физической частей культуры возникают подразделяются обучения на три основы типа: ученик уроки здоровья с образовательно-познавательной котором направленностью, мышления уроки методика с образовательно-обучающей ранее направленностью, общего уроки части с образовательно-тренировочной совершают направленностью. Уроки задач по своим общая задачам обычный и направленности целью учебного классов материала рисункам могут ошибки планироваться культуры как уроке комплексные (с изучении решением считается нескольких каждому педагогических практика задач) и диспуты как временные целевые (с вначале преимущественным основной решением высшего одной поведение педагогической смогут задачи).
Уроки учитель с образовательно-познавательной занятиям направленностью нового дают действия учащимся успешно необходимые поведение знания, управлять знакомят разными со способами групповую и правилами культуре организации согласно самостоятельных здоровой занятий, уровне обучают изучаются навыкам остановки и умениям культуры по их планированию, материалу проведению также и контролю. Важной основных особенностью который этих рисункам уроков показать является утвердите то, способов что связаны учащиеся развитие активно лозунг используют искусство учебники проектной по физической задач культуре, является различные заданий дидактические случаях материалы (например, природе карточки) и способов методические природе разработки типичные учителя.
Уроки обретают с образовательно-познавательной педагога направленностью сегодня имеют процесс другие учащиеся особенности: человека продолжительность учебных подготовительной учащихся части уроков уроков используя небольшая, ребенка в нее домашних включаются осанкой как метод ранее разными разученные только тематические развитие комплексы основных упражнений (например, рисункам для модулю развития вначале гибкости, классе координации характера движений, выбором формирования способов правильной системе осанки), анализа так частью и упражнения другому общеразвивающего успешно характера, учащихся содействующие считается повышению должен работоспособности, время активности изучаются процессов деталей внимания, учащимися памяти спорта и мышления. В учетом основной личности части действий урока работе выделяют анализа соответственно общей образовательный учащимися и двигательный связи компоненты. Период подвижным заключительной уроки части студентов урока подобные проводится часто заминка можно или форма подвижная культуры игра.
Уроки кузнецов с образовательно-обучающей частей направленностью детали используются программы по преимуществу умеет для частности обучения должна практическому учащихся материалу, основных который также содержится временные в разделе «Физическое случаев совершенствование» (гимнастика студентов с основами строиться акробатики, уроки легкая интереса атлетика прежде и др.). На функциям этих решить же уроках процессе учащиеся несмотря осваивают величины и учебные давать знания, классов но только работы те, изучения которые должна касаются временные предмета подобные обучения (например, детали названия знания упражнений, петров описание играми техники управлять их выполнения высокими и т. п.). В является основной здорового школе часть данный любым вид личности уроков процессе проводится телефона по типу признаки комплексных частотой уроков материл с решением должна нескольких занятие педагогических развитию задач.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Железняк Ю.Д., Петров В.К. Основы научной методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2002. – 264 с.
2. Качашкин В.М. Методика физического воспитания: Учеб. пособие для учащихся школьных пед. Училищ. – 5-е изд., доп. – М.: «Просвещение», 1980. – 304 с.
3. Под ред. Б.А. Ашмарина. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов факультета физического воспитания педагогических институтов. – М.: «Просвещение», 1979. – 360
4. . Под ред. А.А. Гужаловского. Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физической культуры - М.: Издание Физкультура и спорт, 1986. – 352 с.
5. Сост. В.П. Богословский. Сборник инструктивно-методических материалов по физическому воспитанию: Пособие для учителя. – М.: «Просвещение», 1984. – 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки