Профилактика эмоционального выгорания педагогов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ 8
1.1 Характеристика профессиональных деструкций в научной литературе 8
1.2 Характеристика проблемы эмоционального выгорания педагогов 11
1.3 Методы и приёмы профилактики эмоционального выгорания педагогов 18
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ 25
2.1 Организация исследования 25
2.2 Программа профилактики эмоционального выгорания 26
2.3 Оценка результативности реализации разработанной программы 71
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 78

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы по сохранению здоровья педагогов также является первостепенной и особенно значимой в связи с изменением закона об образовании, введением федерального государственного образовательного стандарта. Данная проблема стала особенно острой в последнее десятилетие. Наличие синдрома эмоционального выгорания в профессии является фактором временной нетрудоспособности, а также препятствием в создании эффективной результативной системы деятельности педагог-обучающийся.
Чем больше опыта у педагога, тем более он подвержен эмоциональному выгоранию. Характер и возрастной компонент возникновения эмоционального выгорания зависит от индивидуальных особенностей личности педагога, его уровня стрессоустойчивости, саморегуляции. Также наличие проблем физического здоровья ускоряет возникновение эмоционального выгорания. Так повышенное состояние усталости приводит к снижению общего тонуса организма, а это, в свою очередь, приводит к снижению работоспособности педагога, его психологической усталости.
Ежедневное наличие таких состояний приводит к снижению интереса к работе и как следствие – выгоранию. Другая проблема физического состояния как гипертония или гипотония, или анемия также влечет за собой состояние эмоционального истощения. Вследствие этого, педагог должен быть заинтересован в укреплении своего физического здоровья, профилактике заболеваний и своевременное обращение за медицинской помощью.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ

1.1 Характеристика профессиональных деструкций в научной литературе

Словарь психологических терминов (2023) характеризует деструкцию профессионалов как «искажение познания человека, психологическую утрату, которая формируется под непрерывным воздействием факторов (внешних и внутренних) в профессиональной деятельности и достигает формирование личности определенного профессионального типа» [51]. Она определяется как «дезориентация». Традиционно, когда говорят об уничтожении профессионалов, имеют в виду, что нормальная ролевая игра (профессиональное поведение или человеческое взаимодействие) распространяется на непрофессиональную сферу.
Экспертная деструкция считается элементом экспертной дезадаптации. В психологии существуют различные определения профессиональной трансформации, основанные на рассмотренном выше традиционном подходе. Кратко его можно сформулировать так: Интеграция стереотипов профессионального поведения в структуру личности. А есть последствия разрушения экспертами. Она может проявляться во внешнем поведении, вызывать негативные реакции окружающих, приводить к явным или скрытым конфликтам. В лучшем случае проявления экспертной деструкции представлены системой «человек-человек». К признакам профессиональной деструкции относят как нарушение деятельности и поведения человека, так и профессиональное искажение личности, не соответствующие нормам этики профессии.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, И. Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта / И. Н. Андреева // Социально-психологические проблемы ментальности : 6-я Международная научно-практическая конференция. – Смоленск. – 2004. – Ч. 1. – С. 22-26.
2. Андреева, Л. А. Активные методы обучения в профилактике синдрома эмоционального выгорания педагогов вуза / Л. А. Андреева, Е. И. Покацкая // Опыт, проблемы и пути совершенствования качества подготовки специалистов в сфере культуры и искусства : материалы XIX всероссийской научно-методической конференции. – Улан-удэ, 2020. – С. 43-50.
3. Бартош, Т. П. Оценка факторов риска профессионального эмоционального выгорания педагогов разных образовательных учреждений магаданской области / Т. П. Бартош // Анализ риска здоровью. – 2018. – №2. – С. 87-95.
4. Басаева, Н. В. Профилактика эмоционального выгорания у педагогов / Н. В. Басалаева, Т. В. Захарова // Перспективы науки. – 2021. – № 8 (143). – С. 134-136.
5. Безносов, С. П. Профессиональная деформация личности / С. П. Безносов. – Санкт-Петербург : Речь, 2007. – 272 с.
6. Бекишева, О. В. Некоторые аспекты формирования синдрома эмоционального выгорания педагогов и методы его профилактики в условиях образовательного учреждения / О. В. Бекишева // Образовательная система: вопросы продуктивного взаимодействия наук в рамках технического прогресса : сборник научных трудов. – Казань, 2019. – С. 197-203.
7. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В. Бойко. – Москва : ИИДФилинъ, 2011. – 472 с.
8. Варданян, Ю. В. Характеристика модели профилактики эмоционального выгорания современного педагога / Ю. В. Варданян, А. А. Парамонов // Педагогика и психология образования. – 2019. – № 4. – С. 160-171.
9. Ветвитская, С. М. Сравнительное исследование структур интегральности городских и сельских школьников различных этнических групп : автореф. дис. канд. психол. наук / С. М. Ветвитская. – Ставрополь, 2009. – 21 с.
10. Водопьянова, Н. Е., Старченкова, Е. С. Синдром выгорания. Диагностика и профилактика / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Юрайт, 2017. – 343 с.
11. Григорова, Л. И. Условия и механизмы профилактики синдрома эмоционального профессионального выгорания педагогов средней и высшей школы / Л. И. Григорова, А. В. Меньшова, Е. Б. Звонарева, Ю. Б. Черкасова // Перспективы науки. – 2021. – № 10 (145). – С. 60-63.
12. Гурьянова, М. Научная помощь сельской школе / М. Гурьянова // Народное образование. – 2000. – №8. – С. 29-32.
13. Данилова, Н. Н. Психофизиология : учебник для вузов / Н. Н. Данилова. – Москва : Аспект Пресс, 2007. – 412 с.
14. Дементьева, М. С. Технология профилактики синдрома эмоционального выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения / М. С. Дементьева // Наука и образование: актуальные психологические проблемы и опыт решения : сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 81-85.
15. Демьянчук, Р. В. Психологическое сопровождение непрерывного образования детей с расстройствами аутистического спектра / Р. В. Демьянчук // Непрерывное образование в Санкт-Петербурге. – 2019. – № 1 (9). – С. 25-28.

Весь текст будет доступен после покупки