Профилактика оптической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень)

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) 2
1.1 Понятие «письмо». Формирование предпосылок письма у старших дошкольников 2
1.2 Роль зрительного восприятия и зрительного внимания в формировании письма 2
1.3 Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 2
1.4 Причины и симптоматика оптической дисграфии 2
Выводы по 1 главе 2
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) 2
2.1. Методики выявления предпосылок оптической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 2
2.2. Результаты исследования предпосылок оптической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 2
2.3. Организация и содержание работы по профилактике оптической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 2
Выводы по 2 главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 2

Весь текст будет доступен после покупки

Для современной школы весьма актуальной проблемой является возникновение школьной дезадаптации детей на начальном этапе обучения. Одной из ее причин является нарушение письменной речи (дисграфия). Л.С. Волковой дисграфия определяется как «частичное специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в нестойкости оптико-пространственного образа буквы, в смешениях или пропусках букв, в искажениях звукослогового состава слова и структуры предложений». Нарушения письма препятствуют освоению образовательной программы и не могут быть компенсированы ребенком самостоятельно без специальной помощи, что определяет необходимость проведения профилактической работы на уровне дошкольного образования.
В специальной литературе проблема изучения, предупреждения и преодоления нарушений письменной речи у детей раскрывается с позиции системного подхода, рассматривающего единство устной и письменной речи. Письменная речь (как более позднее образование) надстраивается на основу устной речи. В связи с этим состояние устной речи, изначально образованной на знаковом восприятии и воспроизведении звуков речи, предполагает подготовленность ребенка к обучению грамоте и овладению письменной речью.
По мнению исследователей, несформированность устной речи и особенности невербальной психической сферы, характерные для дошкольников с общим недоразвитием речи, вызывают затруднения на разных этапах овладения письменной речью.
Изучение устной и письменной речи детей с общим недоразвитием речи с использованием системного подхода к анализу речевых нарушений впервые было осуществлено Р.Е. Левиной, которая изучала особенности формирования готовности ребенка к усвоению письма, рассматривая письменную речь как результат взаимодействующих влияний фонетики, лексики и грамматики.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ)
1.1 Понятие «письмо». Формирование предпосылок письма у старших дошкольников
Письмо - вид психической деятельности, требующей участие мышления, памяти, произвольного внимания. Письмо является продуктом развития человечества и уникальным признаком, отличающим человека от других живых существ [15].
Н. И. Гез под письмом понимает продуктивную аналитико-синтетическую деятельность, связанную с порождением и фиксацией письменного текста [3].
И. Н. Садовникова отмечает, что письмо - это знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов закреплять речь во времени и передавать её на расстояние [19].
М.М. Безруких говорит о том, что письмо - одно из наиболее комплексных умений, которые формируются в процессе обучения. Важнейшим элементом обучения письму является формирование графического навыка письма, параллельно с которым идет формирование орфографических навыков [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аветисов С.Э. Зрительные функции и их коррекция у детей: монография / С.Э. Аветисов, Т.П. Кащенко. - Москва: Медицина, 2016. - 872 c.
2. Ажермачева З.Н. Развитие зрительно-моторной координации как главный фактор готовности ребёнка к школе / З. Н. Ажермачева, О. О. Волкова // Молодой ученый. - 2020. - № 24 (314). - С. 389-390.
3. Антонова С.Л. Обучение дошкольников письменной речи // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». - 2018. - №7. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-doshkolnikov-pismennoy-rechi (дата обращения: 07.02.2023).
4. Ахутина Т.В. Нарушения письма: диагностика и коррекция. Актуальные проблемы логопедической практики / Под ред. Храковской М.Г. - Санкт- Петербург: Изд. Акционер и К., 2014. - 246 с.
5. Ахутина Т.В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения старших дошкольников. Приложения. - М.: Изд. Секачев Сфера, 2018. - 48 с.
6. Безбородова М.А., Безбородова Л. А. Формирование графического навыка письма в начальной школе // Наука и школа. 2016. №3. С. 111-115.
7. Безруких М.М., Крещенко О.Ю. Психофизиологические механизмы формирования навыка письма у детей 6-7 и 9-10 лет // Новые исследования. 2013. - №4 (37). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihofiziologicheskie-mehanizmy-formirovaniya-navyka-pisma-u-detey-6-7-i-9-10-let (дата обращения: 07.02.2023).
8. Безруких М.М. Как научить ребенка писать красиво. - Москва: ВЛАДОС, 2003.
9. Билетина Т.А. Зрительное восприятие в логопедической практике: пропедевтика и развитие / Т.А. Билетина, Н.А. Щеглова // Молодой ученый. - 2017 - №9. - С. 307-310.
10. Бородулина С.Ю., Бородулина В.Е. Формирование у дошкольников пространственного восприятия и представлений // Научная педагогическая дискуссия: Интеграция теории и практики. - 2017. - С. 190-194.
11. Вербенко М. М. Физиологичные аспекты письменной речи // Вестник проблем биологии и медицины. - 2018. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fiziologichnye-aspekty-pismennoy-rechi (дата обращения: 07.02.2023).

Весь текст будет доступен после покупки