ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА КАК СПОСОБ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОРГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ …………………...……………………………………………4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ …………………………………………………..…………………...8
1.1.Сущность адаптивного физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья …………………………………...…8
1.2.Основы обеспечения безопасности детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической культуры………..…....……17
1.3.Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической культуры посредством профилактики травматизма .…………….………..……………..23
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ...…………………………………………………………….35
2.1 Задачи и методы исследования……………..…………...…………...35
2.2 Организация исследования…………………………………..……….36
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ……………………………………………………………...………35
3.1 Обоснование опытно-экспериментальной работы …………………35
3.2 Содержание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы …………………………………………………………………………....40
3.3. Результаты и выводы опытно-экспериментальной работы…..…..45
ВЫВОДЫ………………..…………………………………………...……47
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ…………..………………….…..49
БИБЛИОГРАФИЯ………………..………………………...……………..50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. На сегодняшний день безопасности в образовательных учреждениях, организации работы по охране труда, предупреждению травматизма детей уделяют серьезное внимание. Но все же, безопасность трудовых и учебных процессов в общеобразовательных учреждениях до сих пор, к сожалению, оставляет желать лучшего [25, с.11].
Несчастные случаи с учащимися и воспитанниками, произошедшие во время учебно-воспитательного процесса, были и остаются трагедией, они приносят горе родителям, педагогическим работникам. Несчастный случай влечет за собой огромные потери рабочего времени для оказания первой помощи и последующего медицинского лечения. Отвлекается от своей основной работы большое количество различных специалистов для расследования несчастного случая. Расходуются средства на оплату труда всем специалистам, вовлеченным в этот процесс, на лечение и реабилитацию пострадавшего [26, с.27].
Положение дел с обеспечением безопасности учебно- воспитательного процесса в образовательных учреждениях является катастрофическим. Школьный травматизм составляет 12-15 % от общего травматизма детей. Травмы, полученные на переменах, составляют до 80%, на уроках физкультуры - до 20%.
Органы здравоохранения, народного образования и других ведомств обеспокоены тем, что травматизм наносит большой ущерб здоровью детей. По данным экспертов ВОЗ, от различных травм и несчастных случаев на воде, в бассейнах, водоемах, травм в быту, уличных, дорожно - транспортных, школьных, в том числе, к большому огорчению, на уроках физкультуры, и при занятиях спортом детей погибает значительно больше, чем от детских инфекционных заболеваний [27, с.133]
На занятиях физической культуры школьники входят в группу риска, которая подвержена травматизму, т.к. урок физической культуры отличается от других высокой двигательной активностью занимающихся, с использованием различного спортивного оборудования, инвентаря.
Хотя спортивные повреждения и занимают не первое место в общей структуре травматизма, но тяжести и по удельному весу переломов костей они стоят на втором месте после дорожно-транспортных травм. Поэтому детский травматизм при занятиях физкультурой и спортом, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, требует самого пристального внимания, изучения и внедрения профилактических мероприятий на всех этапах физического воспитания [31, с.66]
Профилактика детского травматизма, в том числе и детей ограниченными возможностями здоровья – одна из важнейших задач современного общества, которая должна быть достигнута, в первую очередь, соблюдением техники безопасности на занятиях физической культуры [30, с.40]
В разработку данной темы серьёзный вклад внесли такие ученые, как: В. К. Велитченко, который написал книгу «Физкультура без травм» в ней описаны главные причины детского травматизма и рекомендации по технике безопасности и профилактики.
Проблема данной работы заключается противоречиях между необходимостью обеспечения безопасности на уроках по адаптивной физической культуре и недостаточным вниманием педагогов к данной проблеме.
Объект исследования - процесс обеспечения безопасности жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической культуры.
Предмет исследования - особенности профилактики травматизма как способа обеспечения безопасности жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической культуры.
Цель исследования - изучить влияние профилактики травматизма на обеспечение безопасности жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической культуры.
Гипотеза исследования - Процесс обеспечения безопасности жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках физической культуры будет успешнее, если:
-Профилактические мероприятия проводятся в системе целенаправленно;
-Учитель владеет методикой проведения профилактических мероприятий.
Новизна исследования – результаты исследования, раскрыли осведомленность детей в важности профилактики травматизма на уроках физической культуры.
Для того, чтобы раскрыть тему выпускной квалификационной работы, необходимо решить ряд поставленных нами задач:
1) проанализировать специальную психолого-педагогическую литературу по заявленной теме;
2) уточнить основные понятия исследования;
3) провести опытно-экспериментальную работу;
4) составить выводы и рекомендации.
Методы исследования. B нашей исследования исследовательской работе использованы такие методы исследования как анализ психолого-педагогической литературы, эксперимента, наблюдение за учащимися, сравнение, тестирование, анкетирование, математический анализ полученных результатов.
В своей работе мы опирались на труды Л. В. Шапковой, Дмитриева А.А., Башкирова В. Ф.
Практическая значимость исследования состоит практическом применении на протяжении периода экспериментальной работы специальных средств обеспечения безопасности жизнедеятельности; индивидуальный подход к занимающимся.
База исследования - Екюндюнская основная образовательная школа им. В.П. Трофимовой село Екюндю Вилюйского улуса.
Структура работы состоит из введения, трёх глав, заключения и библиографии.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ C ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Сущность адаптивного физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

B последнее время меняются взгляды на воспитание детей с ограниченными возможностями, совершенствуются средства обучения, появляются разнообразные формы и методы, разрабатываются новые программы и технологии обучения воспитания.
Ho неизменно целью каждой программы остается создание благоприятных условий для полноценной жизни таких детей, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Наряду с поставленными задачами воспитания и обучения, физическое развитие играет важнейшую роль в сохранении и укреплении здоровья ребенка c OB3 [21, c.464].
В зависимости от состояния здоровья детей необходимо использовать различные средства физической культуры и спорта, а при отклонениях в состоянии здоровья - лечебную физическую культуру (ЛФК).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 03.05.2012 № 46 - ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов». Алексеев, П.И., Афанасьев В.З., и др. /Под ред. А.П. Матвеева.
2. Физическая культура: образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы. - М.: Фрахт, 2003.-45 с.
3. Ашмарин, Б.А. Теории и методики физического воспитания/Б.А.Ашмарин. - М.: Просвещение, 2010. - 288 с.
4. Башкиров, В. Ф. «Профилактика травм у школьников» М. 2005. - 4. 109 с.
5. Вайнбаум, Я.С. Гигиена физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Я.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, Т.А.
6. Родионова.- 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 240с. Основные гигиенические требования к расположению, ориентации И планировке спортивных сооружений 134-135с. Основные гигиенические требования к освещению спортивных сооружений 137-139c.
7. Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта / Б.Р.Голощапов// Москва: «АСАДЕМА», 2001. - 356 с.
8. Грачев, О.К. Физическая культура: Учебное пособие / Под ред. Доцента Е.В.Харламова. - М.: ИКЦ «Март», 2005. - 464 с.
9. Дмитриев, А.А.Физическая культура в специальном образовании: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений. - М.: Издательский центр «Академия»,2002. - 176с. Профилактика травматизма на занятиях по физической культуре 74-75с.
10. Дубровский, В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов. - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2001.- 480с.: ил. ГЛАВА XII. Профилактика консервативное лечение травм заболеваний опорно-двигательного аппарата 394-395с. Причины возникновения спортивных травм 396-400с. ГЛАВА ХIII Консервативные методы реабилитации при некоторых травмах и заболеваниях опорно-двигательного аппарата. 401-409с.
11. Евсеев, С.П., Курдыбайло С.Ф.,Сусляев В.Г. Материально техническое обеспечение адаптивной физической культуры: Учебное пособие // Под. ред. проф. СП. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2000. - 152 с.
12. Залетаев, И.П, Муравьев В.А. Анализ проведения урока физкультуры: М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 92 с.
13. Кузнецов, В.С. Физкультурно-оздоровительная работа в школе / 12. В.С.Кузнецов.- М.: НЦ ЗНАС, 2003. - 422 с.
14. Курамшина, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник /Под. ред. Проф. - 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2004.-401 с.
15. Морозова, O.B.Адаптационно-компенсаторные реакции кардиореспираторной системы у детей-инвалидов при занятиях физической культурой: Автореф. дис. ... канд. биол. наук.-СПб., 1998. - 123 с.
16. Муравьев, В.А., Созинова Н.А. Техника безопасности на уроках физической культуры. - М., 2001. - 96 с.
17. Осокина, Т.И. Физическая культура в школе. - М.: Просвещение, 16. 2003.- 170 c.
18 .Смолевского, В. М.. Гимнастика методика преподавания: Учебник Г48 для институтов физической культуры/Под ред.- Изд. 3-е, перераб., доп. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 336 с.
19. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М, 2001.- 295 с.
20. Ступницкая, М. А. Травматизм у детей школьного возраста: причина и профилактика// Школа здоровья. -2001. - №4. - 196 с.
21. Холодов, Ж.К., Кузнецов В.С. Теория физического воспитания и 19. спорта: Учеб. пособие. М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 480 с.
22. Шапкова,Л.В.. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие /М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.
23. Сухинин, М. В. Состояние здоровья детского населения мегаполиса в современных условиях / М. В. Сухинин // Здоровье населения и среда обитания. - 2013. - № 5 – 25 c.
24. Травматизм, ортопедическая заболеваемость, состояние травматолого-ортопедической помощи в России (2013 год) : справочник / Под ред. академ. РАН и РАМН С. П. Миронова; сост. Т. М. Андреева, Е. В. Огрызко, М. М. Попова. - М.: ЦИТО, 2014. - 131 с.
25. Гречухин И.В. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ УЧЕТА, АНАЛИЗА И ПРОФИЛАКТИКИ ТРАВМАТИЗМА // Современные проблемы науки и образования. – 2011.–№6. – 55 c.
26. Ханбикова Э.Р., Богданова Т.М. ПРОБЛЕМА ТРАВМАТИЗМА И ЕГО ПРОФИЛАКТИКИ, ОСОБЕННОСТИ ПРОТЕКАНИЯ ТРАВМ В САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ // Международный студенческий научный вестник.–2018.–№5. – 73 c.
27. Леонов, С. В. Переживание спортивной травмы / С. В. Леонов // Национальный психологический журнал. – 2012. – № 2 [8]. – 143 c.
28. Загородный, Г. М. Спортивный травматизм: причины, профилактика, первая помощь: учебно-методическое пособие / Г. М. Загородный, П. Г. Скакун. – Минск: БелМАПО, 2013. – 41 с
29. Бакулин, В. С. Спортивный травматизм. Профилактика и реабилитация / В. С. Бакулин [и др.]. – Волгогра Башкиров В.Ф. Возникновение и лечение травм у спортсменов. – М.: ФиС, 2012. д: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2013. – 190 с.
30. Максимова М.В. Травматизм у школьников. – М.: Медицина, 2011. – 45 c.
31. Мартынов С.В. Предупреждение травм у детей. – М.: Медицина, 2014. – 77 с.

Весь текст будет доступен после покупки