ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….... 5
1 Теоретические аспекты изучения психологических особенностей межличностного общения подростков………………………………………..
9
1.1 Сущность индивидуально-психологических особенностей межличностных отношений…………………………………….…...….
9
1.2 Особенности межличностного общения в контексте подросткового возраста…………………………………………………
25
1.3 Понятие и сущность трудных жизненных ситуаций, их влияние на межличностное общение подростков……………………………….
2 Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей общения подростков…………………………….………………
42
2.1 Организация и методы эмпирического исследования……………. 42
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования……………….. 51
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по оптимизации общения подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации...
60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………… 73

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Начало ХХ столетия ознаменовало собой активное обращение научного сообщества к вопросам становления и развития личности, основ общения и межличностного взаимодействия. Идеи прав и свобод человека, гуманистическая концепция и иные проявления способствовали активным научным изысканиям, которые могли бы лучше понять личность, ее мотивы и модели поведения.
В указанном аспекте подростковый возраст представляет собой определенный период ответственного поведения, поскольку именно в данный период социализации личности закладываются базовые социальные установки и процесс общения. В подростковом возрасте формируются основы морально-нравственного поведения, отношение человека к окружающим людям и система социальных практик. Формы межличностного поведения приобретают при этом сформированный вид, позволяя подростку социализироваться. Общение при этом становится определяющим фактором, поскольку именно обмен информации с окружающими людьми позволяет подростку развить навыки коммуникации и взаимодействия в обществе.
В процессе общения формируется самооценка подростка и его взгляды на мир. Однако не всегда данный процесс проходит в нормативных рамках, поскольку на неокрепшую психику подростка могут воздействовать в негативном ключе. В данном случае общение приводит к приобщению к девиациям, которые становятся приоритетным направлением действий подростка, попадающего в трудную жизненную ситуацию. Могут найти проявления такие явления как алкоголизм, наркомания, занятия проституцией, суицидальное поведение и т.д.
Данные социометрических исследований показывают, что на подростков оказывает существенное влияние их ближайшее окружение. Особенно отчетливо проявляется воздействие сверстников, которые составляют круг общения трудного подростка. Именно социальные практики общения со сверстниками или старшеклассниками в большей степени формируют собственную линию поведения индивида.
Известно, что подростки и при нормальном ходе развития, имеют определённые возрастные проблемы, обусловленные физическими, психологическими и социальными факторами. У подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, эти проблемы выражаются острее. Трудные жизненные ситуации возникают тогда, когда нарушается упорядоченность течения жизни человека, и он не может решить ту или иную проблему с помощью привычных схем поведения. При этом источник жизненной трудности обнаруживается как во влиянии окружающей среды, так и в собственных действиях личности, которая воспринимает эти особенности и своеобразно их интерпретирует. Поэтому важно изучать специфику поведения человека в трудных жизненных ситуациях, механизмы их восприятия личностью, воздействие ситуаций на формирование «образа Я», чтобы иметь возможность находить оптимальные пути дальнейшего личностного развития и оказания необходимой психологической помощи.
В указанном контексте рассмотрение психологических особенностей общения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, является современной, востребованной и актуальной задачей. Она требует всестороннего изучения на теоретическом и эмпирическом уровнях научного познания.
Степень разработанности темы. Индивидуально-психологические особенности общения подростков со сверстниками стали объектом пристального внимания психологов с начала ХХ столетия. Данная проблематика стала представлять прикладной и теоретический интерес, поскольку был сформирован общественный запрос на формирование в подростковой среде нормативного поведения, которое бы в полной мере устраивало социум. Изучение получили формы общения трудных подростков друг с другом, а также со сверстниками.
Вопросы, касающиеся изучения психологических особенностей общения трудных подростков рассматриваются такими авторами, как С. А. Амбалова [2], А. А. Богданова [4], Л. М. Высоцкая [6], Е. С. Заренкова [9], А. Н. Исаева [10], С. В. Мирюгина [15], С. А. Нашатырев [16] и др.
Таким образом, вопросы, связанные с психологическими особенностями общения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации со сверстниками, представлены в ряде работ статейного и монографического плана. Однако практически отсутствуют аналитические материалы, касающиеся рассмотрения темы современными авторами. Указанные обстоятельства обуславливают актуальность изучения темы курсовой работы, определяют объект, предмет, цель и задачи исследования.
Влияние трудных жизненных ситуаций на развитие личности подростков также становилось предметом изучения в ряде психологических исследований (Е. С. Морозова, 2002; М. Н. Сандомирский, 2008; С. Ф. Сироткин, 2002; К. С. Солоед, 2000; И. П. Стрельцова, 2009 и др.). Вместе с тем, очевидно, что спектр обсуждаемых тем – будь то область построения теорий или разработка методических средств в эмпирических исследованиях остается недостаточно изученной и требует проведения дальнейших исследований, особенно в контексте подросткового возраста.
Объект исследования – межличностное общение подростков..
Предмет исследования – психологические особенности межличностного общения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Цель работы – изучить психологические особенности межличностного общения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации и предложить рекомендации по оптимизации общения подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Объект, предмет и цель исследования обусловили постановку следующих задач.
1 проанализировать литературу по проблеме межличностного общения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации;
2 в рамках эмпирического исследования проанализировать межличностное общение подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации;
3 подготовить рекомендации по оптимизации межличностного общения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; психодиагностические методики: методика «Психологическая автобиография» (автор Н. А. Логинова); методика «Кто я?» (авторы М. Кун, Т. Макпартленд); тест коммуникативных умений Л. Михельсона (адаптация Ю. З. Гильбуха); методика коммуникативного контроля М. Шнайдера; методы математической статистики: U-критерий Манна-Уитни; критерий ?* – угловое преобразование Фишера.
Организационная база исследования. Исследование проводилось на базе кафедры психологии историко-социологического института ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва».
Теоретическая и практическая значимость исследования. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении и обобщении представлений об индивудиально-психологических особенностях межличностного общения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Полученные в исследовании результаты могут быть использованы в психолого-педагогической и консультативной работе с подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации, а также при разработке учебных курсов, связанных с вопросами развития и воспитания данной категории школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты изучения психологических особенностей межличностного общения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации


1.1 Сущность индивидуально-психологических особенностей межличностных отношений


Социальные взаимодействия индивидов составляют основу общественных отношений и социального взаимодействия. Разнообразные контакты представляют собой возможность коммуникативного взаимодействия индивидов и передачу определенной информации, возможность обучения и т.д. Базу социальных взаимодействий, которые на практике встречаются на постоянной основе, составляют межличностные отношения. Они представляют собой многообразие взаимоотношений, которые характеризуются избирательным характером взаимодействия, а также эмоционально осознаваемыми связями между объектами взаимного действия.
Характер взаимодействия определяется совместными социально-психологическими практиками, а также системой ценностных ориентаций. В рамках контактной группы система ценностей и ее совпадение будут играть основную роль в выборе партнера по общению. Ценности и их идентичность будут характеризовать характер общения, а также поступки человека, его взгляды на окружающую действительность [14, 308].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аборина М. В. Социометрический метод диагностики /
М. В. Аборина. – Текст : непосредственный // Современное общество: проблемы, идеи, инновации. – 2019. – № 4. – С. 63–67.
2. Амбалова С. А. Психологические особенности общения подростков, как многоуровневый процесс / С. А. Амбалова. – Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 55. – С. 306–312.
3. Асмолов А. Г. Психология личности и культура общения : культурно-историческое понимание развития человека: учебник /
А. Г. Асмолов. – Москва : Академия, 2018. – 448 с. – Текст : непосредственный.
4. Богданова А. А. Социально-психологические особенности общения трудных подростков с педагогами / А. А. Богданова. – Текст : непосредственный // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. – 2010. – № 3. – С. 87–97.
5. Винникотт Д. В. Семья и развитие личности. Мать и дитя / Д. В. Винникотт. – Екатеринбург : ЛИТУР, 2004. – 400 с.
6. Винникотт Д. В. Переходные объекты и переходные явления : исследование первого «не-Я»-предмета / Д. В. Винникотт // Антология современного психоанализа. – М. : Институт психологии РАН, 2000. – Т. – 1. – С. 186 – 201.
7. Выготский Л. С. Трудное детство : сочинения в 6 т. Т. 5 / Л. С. Выготский. – М. : Изд-во Эксмо, 1983. – 472 с.
8. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – Текст : электронный. – URL : http://yanko.lib.ru/books/psycho/vygotsky=ps_ pzv_cheloveka=ann.htm (дата обращения 16.04.2022).
9. Высоцкая Л. М. Индивидуально-психологические особенности общения подростков / Л. М. Высоцкая. – Текст : непосредственный // Психологическое сопровождение образовательного процесса. – 2017. – № 7. – С. 68–72.
10. Гаврилова Т. П. Личностные трудности и проблемы подростков / Т. П. Гаврилова // Психологическая наука и образование. –1997. – № 1. – С. 49 – 63.
11. Годовникова Л. В. Индивидуально-психологические особенности трудных подростков / Л. В. Годовникова. – Текст : непосредственный // Социальная педагогика. – 2015. – № 3. – С. 27–31.
12. Голик А. Н Социальная психиатрия сиротства / А. Н. Голик. – М. : Лаборатория базовых знаний, 2000. – 192 с.
13. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / И. Гофман. – М. : Канон-пресс, 2000. – 302 с.
14. Данилова Е. Н. Социальные идентификации в трансформирующемся обществе. – М. : Флинта, 2005. – 364 с.
15. Дети-сироты : консультация и диагностика развития / под ред. Е. А. Стибелевой. – М. : Педагогика, 1998. – 328 с.
16. Дольто Ф. На стороне ребенка / Ф. Дольто. – СПб. : Петербург – XI век, 1997. – 526 с.
17. Дольто-Толич К. На путях рождения : о гаптономическом сопровождении человека / К. Дольто-Толич. – Ижевск : Удмуртский ун-т, 2003. – 132 с.
18. Доценко Е. Л. Психология манипуляции : феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. – М. : Юрайт, 2000. – 342 с.
19. Ерошенков И. Н. Культурно-воспитательная работа с детьми и подростками / И. Н. Ерошенков. – М. : Знание, 2014. – 112 с. – Текст : непосредственный.
20. Жуков Ю. М. Эффективность делового общения / Ю. М. Жуков. – М. : Знание, 1988. – 63 с.
21. Залысина И. А. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия / И. А. Залысина, Е. О. Смирнова. – М. : Просвещение, 1991. – С. 59 – 63.
22. Заренкова Е. С. Особенности индивидуальной системы психологических защит подростков разного пола / Е. С. Заренкова. – Текст : непосредственный // Инновации. Наука. Образование. – 2021. – № 47. –
С. 3020–3031.
23. Землянухина Т. М. Особенности общения и любознательности ; воспитанников закрытых детских учреждений в раннем возрасте // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия / Т. М. Землянухина. – М. : Просвещение, 1991. – С. 66 – 70.
24. Зинченко В. П. Психологический словарь : монография / В. В. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М. : Инфра-М, 2005. – 440 с.
25. Иванова Н. Л. Проблема психологического анализа социальной идентичности / Н. Л. Иванова // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006. – Вып. 3 (4) – С. 91 – 109.
26. Иванова Н. Л. Социальная идентичность. Теория и практика / Н. Л. Иванова, Т. В. Румянцева. – М. : Изд-во Соврем. гуманитар. университета, 2000. – 315 с.
27. Исаева А. Н. Герменевтика отношения личности к оппозициям жизни / А. Н. Исаева. – Текст : непосредственный // Мир психологии. – 2011. – № 4. – C. 133-143.
28. Карабанова О. А. Возрастная психология : конспект лекций / О. А. Карабанова. – М. : Изд-во Эксмо, 2005. – 240 с.
29. Киселева Е. Ю. Структурно-функциональный анализ индивидуально-психологических особенностей личности подростков /
Е. Ю. Киселева. – Текст : непосредственный // Вестник Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. – 2022. – № 1. – С. 94–96.
30. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие / М. Кле. – М. : Педагогика, 1991. – 176 с.
31. Климов И. А. Психосоциальные механизмы возникновения кризиса идентичности / И. А. Климов // Трансформация идентификационных структур в современной России. – М. : Моск. обществ. науч. фонд, 2001. – С. 54 – 81.
32. Козловская Н. В. Индивидуально-психологические детерминанты поведения трудных подростков / Н. В. Козловская. – Текст : непосредственный // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. – 2015. – № 4. – С. 88–93.
33. Колесов Д. В. Антиномия природы человека и психология различия. К проблеме идентификации и идентичности / Д. В. Колесов // Мир психологии, 2004. – № 3. – С. 9 – 19.
34. Кон И. С. В поисках себя : личность и ее самосознание / И. С. Кон. – М. : Прогресс, 1984. – 335 с.
35. Кон И. С. Психология юношеского возраста : Проблемы формирования личности / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1979. – 175 с.
36. Кондратьев М. Е. Подросток в замкнутом круге общения : монография / М. Е. Кондратьев. – СПб. : Изд-во Питер, 1997. – 243 с.
37. Кохут X. Восстановление самости / X. Кохут. – М. : Когито-Цептр, 2002. – 316 с.
38. Красило А. И. Специфические особенности и проблемы межличностного общения / А. И. Красило. – Текст : электронный. – URL : https://psyjournals.ru/files/70025/kip_2014_2_krasilo.pdf (дата обращения 16.04.2022).
39. Крейн У. Боулби и Эйнсуорт о человеческой привязанности / У. Крейн // Журнал практической психологии и психоанализа, 2002. – №1. – С. 56 – 61.
40. Крупник П. П. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости / Е. П. Крупник, Е. Н. Лебедева // Психологический журнал, 2000. – № 6. – С. 12 – 23.
41. Кун М. Эмпирическое исследование установок личности на себя / М. Кун, Т. Макпартленд // Современная зарубежная социальная психология. – М. : МГУ, 1984. – 273 с.
42. Лангмейер Й. Психическая депривация в детском возрасте / И. Лангмейер, 3. Матейчик. – Прага : Авиценум, 1984. – 334 с.
43. Лангмейер Й. Типы депривационной личности ребенка в учреждении. Лишенные родительского попечительства : хрестоматия / Й. Лангмейер. – М. : Просвещение, 1991. – С. 205 – 213.
44. Лебедева Н. М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла / Н. М. Лебедева // Психологический журнал, 1999. – Вып. 20 (3). – С. 48 – 58.
45. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина. – М. : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2001. – 348 с.
46. Лисина М. И. Влияние, отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста / М.И. Лисина // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия. – М. : Просвещение, 1991. – С. 37 – 47.
47. Лобков Ю. Л. Социально-психологические аспекты эффективности помощи подросткам и юношам в условиях социальной депривации : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ю. Л. Лобков. – М., 1995. – 24 с.
48. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 2002. – 752 с.
49. Малышев И. В. Особенности социально-психологических и индивидуальных адаптационных характеристик личности подростков разных субкультур / И. В. Малышев. – Текст : непосредственный // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. – 2017. – № 3. – С. 308–313.
50. Мещерякова С. Ю. Особенности аффективно-личностных связей с взрослыми у младенцев, воспитывающихся в семье и домах ребенка / С. Ю. Мещерякова // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия. – М. : Просвещение, 1991. – С. 48 – 53.
51. Мирюгина С. В. Психологические особенности общения подростков / С. В. Мирюгина. – Текст : непосредственный // Новая наука : стратегии и векторы развития. – 2017. – № 2. – С. 58–62.
52. Михайлова Е. В. Обучение самопрезентации : учеб. пособие / Е. В. Михайлова. – М. : ГУВШЭ, 2006. – 168 с.
53. Михайлова Е. В. Самопрезентация : теории, исследования, тренинг / Е. В. Михайлова. – М. : Речь, 2007. – 224 с.
a. Морозова Е. С. Деструктивная и «мнимая» идентичность детей, воспитывающихся в условиях интерната / Е. С. Морозова // Толерантность и проблема идентичности : матер. между нар. науч.-практ. конф. [Ежегодник Российского психологического общества]. – Ижевск, 2002. – Т. 9. – Вып. 5. – С. 132 – 135.
54. Морозова Е. С. Агрессивность как проявление искаженной (идентичности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях / Е. С. Морозова // Толерантность и проблема идентичности : матер. между нар. науч.-практ. конф. [Ежегодник Российского психологического общества]. – Ижевск, 2002. – Т. 9. – Вып. 5. – С. 103 – 105.
a. Морозова Е. С. Взаимосвязь идентичности и агрессивности у детей, воспитывающихся в детских государственных учреждениях / Е. С. Морозова // Толерантность и проблема идентичности : матер. между нар. науч.-практ. конф. [Ежегодник Российского психологического общества]. – Ижевск, 2002. – Т. 9. – Вып. 5. – С. 83 – 86.
55. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику : монография / А. В. Мудрик. – М. : Изд-во Айрис-пресс, 1977. – 126 с.
56. Муздыбаев К. Стратегии совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ / К. Муздыбаев // Журнал социологии и социальной итропологии, 1998. – № 2. – С. 37 – 47.
57. Мухина B. C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа / В. С. Мухина // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия. – M. : Просвещение, 1991. – С. 113 – 123.
58. Мухина В. С. Возрастная психология : учеб. пособие для вузов / В. С. Мухина. – М. : Харвест, 1997. – 408 с.
59. Нашатырев С. А. Влияние психологических особенностей подростков на стиль их общения / С. А. Нашатырев. – Текст : непосредственный // Образование и наука в России и за рубежом. – 2019. – № 13. – С. 81–90.
60. Некрасова Н. А. Самопрезентация : сущность и основные характеристики / Н. А. Некрасова, У. С. Некрасова // Успехи современного естествознания, 2007. – № 11. – С. 122.
61. Никитина Н. И. Методика и технология работы социального педагога : монография / Н. И. Никитина, М. Ф. Глухова. – М. : Владос, 2005. – 399 с.
62. Нуркова В. В. Роль автобиографической памяти в структуре идентичности личности / В. В. Нуркова // Мир психологии, 2004. – № 2. – С. 77 – 87.
63. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации : 1 федер. закон от 24 июля 1998 г. : № 124 / Рос. газета, 1998. – 27 с.
64. Обухова Л. Ф. Возрастная психология : учеб. пособие / Л. Ф. Обухова. – М. : Айрис-пресс, 1999. – 442 с.
65. Овчаренко В. Н. Психологический глоссарий / В. Н. Овчаренко. –Минск : СИПИ, 2002. – 306 с.
66. Орлова М. А. Психологические особенности общения как вида деятельности : педагогическое общение / М. А. Орлова. – Текст : непосредственный // Социосфера. – 2020. – № 1. – С. 41–46.
67. Павленко В. Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии / В. Н. Павленко // Вопросы психологии, 2000. – № 1. – С. 135 – 141.
68. Пиклер Э. Современные формы проявления госпитализма / Э. Пиклер // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия. – М. : Просвещение, 1991. – С. 186 – 193.
69. Прихожан A. M. Дети без семьи / A. M. Прихожан, Н. Н. Толстых. – М. : Педагогика, 1950. – 160 с.
70. Прованс С. Младенцы в приюте / С. Прованс, Р. Липтон // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия. – М. : Просвещение, 1991. – С. 154 – 161.
71. Психическое развитие воспитанников детского дома / под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. – М. : Педагогика, 1990. – 264 с.
72. Психология самосознания : хрестоматия / Самара : БАХРАХ-М, 2000. – 72 с.
73. Психолого-социальная работа с семьями, с трудными детьми и подростками. – Текст: электронный. – URL : https://www.distanz.ru/ videoLecture/3713/ (дата обращения 04.01.2022).
74. Райгородский Д. Я. Психология личности : хрестоматия в 2-х т. Т.2. / Д. Я. Райгородкий. – Самара, 2006. – 512 с.
75. Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2000. – 416 с.
76. Роджерс Ф. Дж. Путь успеха : Как работает корпорация / Ф. Дж. Роджерс [пер. с англ]. – СПб. : Азбука-Терра, 1997. – 256 с.
77. Розин В. М. Психология личности. История, методологические проблемы / В. М. Розин. – Текст: электронный. – URL : https://www.biblio-online.ru/bcode/442010 (дата обращения 04.01.2022).
78. Рубинштейн С. Л. Онтология человеческой жизни / С. Л. Рубинштейн // Проблемы общей психологии, 1976. – С. 240 – 245.
79. Сайко Э. В. Индивидуальность каждого в уникальном её выполнении как универсального феномена социального / Э. В. Сайко. –
Текст : непосредственный // Мир психологии. – 2017. – № 1. – С. 3-14.
80. Сандомирский М. Е. Механизмы формирования девиантного поведения подростков и возрастная периодизация психического развития / М. Н. Сандомирский, Г. Е. Хамитов, Л. С. Белгородский. – М. : Айрис-пресс, 2008. – 123 с.
81. Семенов И. Н. Саморегуляция личности как субъекта жизнедеятельности / И. Н. Семенов // Основы общей и прикладной акмеологии. – М. : Наука, 1995. – С. 86 – 87.
82. Семенова Л. Н. Технология самопрезентации / под ред. К. В. Киуру. –Челябинск : ЮУрГУ, 2005. – 54 с.
83. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки данных в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : Речь, 2000. – 350 с.
84. Сироткин С. Ф. Агрессивность, идентичность и проблема объекта 5 / С .Ф. Сироткин, М. Л. Мельникова // Толерантность и проблема идентичности : матер. междунар. науч.-практ. конф. [Ежегодник Российского психологического общества]. – Ижевск, 2002. – Т. 9. – С. 93 – 97.
85. Ситников В. Л Образ ребенка (в сознании детей и взрослых) / В. Л. Ситников. – СПб. : Химиздат, 2001. – 288 с.
86. Склярова Т. В. Возрастная педагогика и психология / Т. В. Склярова. – М. : Покров, 2004. – 176 с.
87. Славина Л. Е. Трудные дети / Л. Е. Славина. – М. : Ин-т практич. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1998. – 447 с.
88. Слободчиков В. И. Психология развития человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школьная пресса, 2000. – 328 с.
89. Соколова В.Н. Подросток в изменившемся мире : Беседы о ранних признаках нарушений психики у подростков / В. Н. Соколова, Г. Я. Юзефович. – Хабаровск : Хабаровское кн. изд-во, 1989. – 111 с.
90. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е. Т. Соколова. – М. : МГУ, 1989. – 213 с.
91. Солоед К. Разлука с матерью на первом году жизни : влияние на объектные отношения у детей / К. Солоед // Московский психотерапевтический журнал. Специальный психоаналитический выпуск, 2000. – № 4. – С. 70 – 94.
92. Сорокина Т. В. Индивидуально-психологические особенности подростков с различными формами отклоняющегося поведения /
Т. В. Сорокина. – Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2016. – № 3. – С. 94–98.
93. Стефаненко Т. Г. Изучение идентификационных процессов в психологии и смежных науках / Т. Г. Стефаненко // Трансформации идентификационных структур в современной России. – М. : Моск. обществ. науч. фонд, 2001. – С. 11 – 30.
94. Стрельцова И. П. Представления подростков и юношей о трудных ситуациях и стратегиях совладающего поведения в них / И. П. Стрельцова. – Екатеринбург : Сократ, 2009. – 127 с.
95. Тевлентина Е. Н. Психологические особенности межличностного общения подростков / Е. Н. Тевлентина. – Текст : непосредственный // Мир педагогики и психологии. – 2021. – № 3. – С. 57–62.
96. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса / Л. Фестингер. – СПб. : Ювдаа, 1999. – 320 с.
97. Флейк-Хобсон К. Развитие ребенка и его отношений к окружающим / К. Флейк-Хобсон, Б. Робинсон, П. Скин. – М. : Айрис-пресс, 1993. – 240 с.
98. Фортино Ж. О патологическом кризе в период пубертата / Ж. Фортино // Социальная и клиническая психиатрия,1994. – Т. 4. – №1. – С. 102 – 105.
99. Фрейд 3. Массовая психология и анализ человеческого «Я» / 3. Фрейд. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. – С. 769 – 839.
100. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд. – М. : Педагогика, 1993. – 144 с.
101. Фрейд А. Психопатологии детства / А. Фрейд. – М. : NOTA BENE, 2000. – 224 с.
102. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа / А. Фрейд. – М. : Апрель-Пресс, 1999. – 384 с.
103. Фурманов И. А. Психология депривированного ребенка / Н. А. Фурманов, Я. В. Фурманова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 519 с.
104. Хомерики Н. С. Индивидуально-психологические особенности подростков, склонных к зависимому поведению / Н. С. Хомерики. – Текст : непосредственный // Психическое здоровье. – 2013. – № 5. – С. 49–52.
105. Хухлавева О. В. Психология подростка : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. В. Хухлаева. – М. : Академия, 2005. – 160 с.
106. Хьелл Л. Теории личности : основные положения, исследования и применение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Питер-Пресс, 2003. – 608 с.
107. Цайтлер В. И. Восприятие стереотипного образа благополучия и успешности и идентификация с ними подростков / В. И. Цатлер // Теория и практика современной психологии, 2011. – № 3. – С. 25 – 29.
108. Царегородцева Л. М. Психологические условия организаци контактов младенцев в доме ребенка / Л. М. Царегородцева // Лишенные родительской попечительства : хрестоматия. – М. : Просвещение, 1991. – С. 53 – 59.
109. Черняев Г. В. Презентация личности / Г. В. Черняев. – М. : МАКС-Пресс, 2002. – 106 с.
110. Чернякова А. А. Психологические особенности общения подростков со сверстниками / А. А. Чернякова. – Текст : непосредственный // European Journal of Psychological Studies. – 2019. – № 7. – С. 3–8.
111. Шепель В. М. Имиджеология. Как нравится людям / В. М. Шепель. –М. : Народное образование, 2002. – 576 с.
112. Шильштейн Е. С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте / Е. С. Шильштейн // Вопросы психологии, 2000. – № 2. – С. 69 – 78.
113. Шильштейн Е. С. Уровневая организация системы Я / Е. С. Шильштейн // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология, 1999. – № 2. – С. 34 – 45.
114. Школьник Т. К. Индивидуальные особенности психологических проявлений стрессорной реакции у подростков / Т. К. Школьник. – Текст : непосредственный // Журнал высшей нервной деятельности им.
И. П. Павлова. – 2012. – № 4. – С. 416–420.
115. Шпиц Р. Поведение депривированных детей / Р. Шпиц // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия. – М. : Просвещение, 1991. – С. 166 – 167.
116. Шулева Е. И. Взаимосвязь образа мира и индивидуально-психологических особенностей подростков / Е. И. Шулева. – Текст : непосредственный // Гуманитарно-педагогические исследования. – 2018. –
№ 1. – С. 62–68.
117. Эриксон Э. Детство и общество. 2-е изд. / Э. Эриксон. – СПб. : Речь 2000. – 415 с.
118. Эриксон Э. Идентичность : юность и кризис : монография / Э. Эриксон. – М. : Академический проект, 1996. – 135 с.
119. Юнг К. Г. Значение отца в судьбе отдельного человека // Психоанализ детской сексуальности / К. Г. Юнг. – СПб. : Союз, 1997. – С. 185 – 207.
120. Юферева Т. И. Особенности формирования психологического пола у подростков, воспитывающихся в семье и интернате / Т. И. Юферева // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия. – М. : Просвещение, 1991. – С. 92 – 94.
121. Ядов В. А. Социологическое исследование : методология, программа, методы / В. А. Ядов. ? М. : Наука, 2007. – 336 с. – Текст : непосредственный.
122. Яценко Д. А. К построению эталонной модели психологической теории личности / Д. А. Яценко. – Текст : непосредственный // Национальная Ассоциация Ученых. – 2015. – № 2-8. – С. 154-156.

Весь текст будет доступен после покупки