Психолого-педагогическая помощь родителям детей с расстройством аутистического спектра начального школьного возраста

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к оказанию психолого-педагогической помощи родителям детей с расстройством аутистического спектра начального школьного возраста………………………………………...5
1.1. Понятие «психолого-педагогической помощи» и её особенности……….5
1.2. Психологические особенности семей, имеющих детей с расстройством аутистического спектра…………………………………………………….12
1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих ребёнка с расстройством аутистического спектра начального школьного возраста…………………………………………...18
Выводы по первой главе…………………………………………………………24
Глава 2 Методы диагностики и коррекции…………………………………….25
2.1. Организация и анализ методов исследования…………………………….25
2.2. Коррекционные подходы в рамках психолого-педагогической помощи родителям детей с расстройством аутистического спектра начального школьного возраста………………………………………………………….33
Выводы по второй главе…………………………………………………………40
Глава 3. Эмпирическое исследование по апробации психолого-педагогической программы помощи родителям детей с расстройством аутистического спектра начального школьного возраста………………………………………………...41
3.1.Анализ полученных данных в ходе исследования………………………...41
3.2.Разработка и апробация психолого-педагогической программы помощи родителям детей с расстройством аутистического спектра начального школьного возраста………………………………………………………….51
3.3.Анализ результатов исследования и выводы……………………….………54
Выводы по третьей главе………………………………………………………..63
Заключение……………………………………………………………………….64
Список литературы………………………………………………………………65
Приложение А
Приложение Б

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Психолого-педагогическая помощь родителям детей с расстройством аутистического спектра (далее РАС) относится к числу наиболее важных видов оказания психолого-педагогического сопровождения родителей. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, в мире насчитывается более 70 миллионов человек с расстройствами аутистического спектра [1]. В России число детей с диагнозом РАС, по данным Минздрава, ежегодно увеличивается на 10-15%. Так, в 2022 году число детей с РАС в России составило около 80 тысяч человек [2]. В связи с ростом в последнее десятилетие числа детей с РАС, особенную значимость приобретает проблема социальной адаптации не только ребенка, но и семьи, в которой он воспитывается.
Системная работа с родителями, направленная на решение их психологических проблем, в нашей стране только разворачивается. Отдельные модели психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, были разработаны и внедрены в практику такими исследователями, как И.А. Костин, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, Л.М. Шипицына и др. [1]. Однако постоянный рост числа детей с РАС вынуждает формировать данное коррекционное направление деятельности специалистов в ряд наиболее значимых.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические подходы к оказанию психолого-педагогической помощи родителям детей с расстройством аутистического спектра начального школьного возраста
1.1. Понятие «психолого-педагогической помощи» и её особенности
На современном этапе развития общества совместно с формированием гуманистической и инклюзивной направленности образования интенсивно развивается идея психолого-педагогической помощи всех субъектов образовательного процесса, возникшая в рамках проблемы оказания эффективной квалифицированной психологической помощи. Однако, несмотря на достаточно большое количество публикаций, касающихся различных аспектов психологической помощи, всё ещё существует необходимость в обобщении и систематизации накопленного теоретического и практического материала.
В настоящее время в научной литературе термин «помощь» или «сопровождение» понимается, прежде всего, как поддержка психически здоровых людей, у которых на определенном этапе развития возникают какие-либо трудности. Необходимо заметить, что поддержка понимается как сохранение личностного потенциала и содействие его становлению. Сущность такой поддержки заключается в реализации права на полноценное развитие личности и ее самореализацию в социуме [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимов, Б. К. Медитация. Самовнушение. Аутотренинг. Самые эффективные психотехники / Б. К. Акимов. М.: Свет, – 2020. – 80 с.
2. Александров, А.А. Аутотренинг: справочник / А. А. Александров // СПб.: Питер , – 2007. – 270 с.
3. Амонашвили, Ш.А. Педагогические притчи / Ш.А. Амонашвили. М.: Амрита, – 2016. – 304 с.
4. Амонашвили, Ш.А. Искусство семейного воспитания / Ш.А. Амонашвили. М.: Амрита, – 2016. – 336 с.
5. Андреева, Т.В. Психология семьи / Т.В. Андреева. СПБ: Речь, – 2021. – 384 с.
6. Артеменко, О.Н., Ахрамеева, К. С. [Электронный ресурс] // Современные подходы к организации психологической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии [Электронный ресурс]: Электронный научный журнал: Международный студенческий научный вестник. URL: http://www.scienceforum.ru/2013/10/5056.html (дата обращения: 15. 05. 2024).
7. Баенская, Е. Р., Либлинг М.М. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития: метод. пособие / Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг. М.: Экзамен, – 2004. – 128 с.
8. Баенская, Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст) / Е.Р. Баенская. М.: Теревинф, – 2017. – 112 с.
9. Барбера М.Л. Детский аутизм и вербально-поведенческий подход: Обучение детей с аутизмом и связанными расстройствами. / Барбера М.Л. Екатеринбург: Рама Паблишинг, - 2021. – 198 с.
10. Башина, В.М. Ранний детский аутизм. Исцеление: Альманах / В.М. Башина. М., – 1993. – 165 с.
11. Вишневский, В. А. Влияние динамики моторных нарушений у больных ДЦП на психическое состояние их родителей / В. А. Вишневский Вопросы клинической психиатрии: тез. Докл. Науч.-практич. Конф. / под ред. А. Д. Ткачева. Кемерово, – 1985. С. 38 – 42.
12. Вишневский, В. А. Динамика депрессивного невроза: автореф. дис. … канд. мед. наук / В. А. Вишневский. М., – 1987. – 28 с.
13. Волкмар Ф.Р., Вайзнер Л.А. Аутизм: Практическое руководство для родителей, членов семьи и учителей. / Ф.Р.Волкмар, Л.А. Вайзнер. Екатеринбург: Рама Паблишинг, - 2020. – 139 с.
14. Гордон, Т. Тренинг эффективного родителя / Т. Гордон. М., – 2019. – 112 с.

Весь текст будет доступен после покупки