Разработка программы факультативного курса "Робототехника для детей и родителей" для учащихся общеобразовательной школы

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «РОБОТОТЕХНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 8
1.1 Психологические особенности увлеченности детей 11-12 лет 8
1.2 Особенности изучения робототехники в общеобразовательной школе во время урочного и внеурочного дополнительного образования 13
1.3 Требования и методические подходы к разработке программ факультативных курсов 19

ГЛАВА 2 ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «РОБОТОТЕХНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 26
2.1 Общая характеристика базы МБОУ «Ново-Энгенойская СШ» 26
2.2 Анализ результатов диагностического исследования для реализации дополнительного курса «Робототехника для детей и родителей» во внеурочное время 31

ГЛАВА 3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «РОБОТОТЕХНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 45
3.1 Рекомендации к программе факультативного курса «Робототехника для детей и родителей» для учащихся 5-х классов основной школы 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность разработки программы факультативного курса «Робототехника для детей и родителей» для учащихся основной школы обусловлена тем, что в настоящее время происходит активное массовое внедрение робототехнических устройств в промышленную и непромышленную сферы производства. Все новые и новые технические достижения проникают в различные сферы жизнедеятельности человека и вызывают интерес подрастающего поколения.
Образовательная робототехника — это достаточно новое направление в деятельности учреждений образования, которая даёт возможность на ранних шагах выявить технические наклонности детей и развивать их в этом направлении.
Несмотря на то, что в федеральной части учебного плана основной школы не предусмотрены учебные дисциплины в сфере образовательной робототехники, отсутствует соответствующий раздел и в программах по предмету «Технология», робототехника является универсальным инструментом для образования. Она идеально вписывается и в дополнительное образование, и во внеурочную деятельность в школе, и в преподавание предметов школьной программы, и в кружковую работу. Большие возможности во внедрении робототехники в образовательный процесс предоставляет работникам систем основного общего и дополнительного образования детей внеурочная деятельность школьников в соответствии с требованиями ФГОС основной школы. Это факультативные занятия, кружки и клубы по интересам, проектная и исследовательская деятельность.
Робототехника во внеурочной деятельности требует от школьников знаний практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории, до математики и естественных наук. Межпредметные компетентности опираются на интерес детей к разработке и постройке разнообразных механизмов. Занятия по робототехнике обеспечивают практико-ориентированное изучение основ программирования вследствие адаптированности для детей среды программирования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «РОБОТОТЕХНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

1.1 Психологические особенности увлеченности детей 11-12 лет

Психологические возрастные особенности подростка включают физиологические, когнитивные и эмоциональные изменения, а также особенности социальных взаимоотношений. Этот период согласно Д. Б. Эльконину, характеризуется социальной ситуацией развития, ведущей деятельностью и психическими новообразованиями от детского организма к взрослому, что влияет на поведение и восприятие мира.
Основным критерием для периодов жизни является не календарный возраст, а анатомо-физиологические изменения в организме. Половое созревание определяет границы этого периода.
Это самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение. Из психологического словаря: «Подростковый возраст – стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11-12 до 16-17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь». Разберем основные особенности и трудности подросткового возраста, а также причину, почему этот возраст идеально подходит для апробации программы нашей работы.
Психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса». Что же он представляет собой? Вот его проявления:
? чувствительность к оценке посторонних своей внешности;
? крайняя самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении окружающих;
? внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими – с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами – с обожествлением случайных кумиров.
Причина психологических трудностей связана с половым созреванием, это неравномерное развитие по различным направлениям. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11–13 лет, у девочек – 13–15 лет.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Терехов Андрей Николаевич, Киселев Михаил Михайлович Робототехнический конструктор трик на уроках "Технология" в школе // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2015. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/robototehnicheskiy-konstruktor-trik-na-urokah-tehnologiya-v-shkole
2. Таратайко Е. К. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ // Теория и практика современной науки. 2018. №11 (41). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-zanyatiy-po-robototehnike
3. Винокурова С. В., Кириллина Т. Ц. СОЗДАНИЕ ПРОТОТИПА РОБОТА-УБОРЩИКА НА БАЗЕ // Форум молодых ученых. 2018. №12-1 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sozdanie-prototipa-robota-uborschika-na-baze
4. Вегнер К. А. Внедрение основ робототехники в современной школе // Вестник НовГУ. 2013. №74. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vnedrenie-osnov-robototehniki-v-sovremennoy-shkole
5. Пророкина Е. А. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ // Инновационная наука. 2024. №11-2-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-potrebnosti-sovremennoy-shkoly
6. Орехова В. А., Соловьева С. А., Шевалье А. Ю. РОБОТОТЕХНИКА КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ // Инновационная наука. 2024. №11-2-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/robototehnika-kak-sposob-formirovaniya-poznavatelnoy-aktivnosti-starshih-doshkolnikov
Минеев-Ли Виталий Евгеньевич, Невиницына Виктория Сергеевна, Исмаилов Гафуржан Маматкулович СПЕЦИФИКА РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА» С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (С ПРИМЕНЕНИЕМ НАБОРОВ LEGO WEDO 2.0) // Междисциплинарные исследования: опыт прошлого, возможности настоящего, стратегии будущего. 2021. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-realizatsii-kursa-obrazovatelnaya-robototehnika-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-ramkah-dopolnitelnogo

Весь текст будет доступен после покупки