Устное народное творчество как средство формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста

Введение с.3
Глава1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников средствами устного народного творчества
с.7
1.1. Нравственное воспитание личности детей младшего школьного возраста, понятие и сущность
с.7
1.2. Устное народное творчество как ресурс формирования нравственных представлений с.13
1.3. Педагогические условия формирования нравственных представлений младших школьников средствами устного народного творчества

с.19
Выводы по главе 1 с.25
Глава2. Экспериментальная работа по формированию нравственных представлений у детей младшего школьного возраста средствами устного народного творчества

с.26
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных представлений младших школьников
с.26
2.2. Содержание экспериментальной работы по формированию нравственных представлений у детей младшего школьного возраста средствами устного народного творчества

с.35
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования с.42
Выводы по главе 2 с.48
Заключение с.49
Список литературы с.51
Приложения с.57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы выпускной квалификационной работы определяется тем, что в период младшего школьного возраста значительно возрастает роль народной культуры как источника духовно-нравственного развития детей. Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно в нынешнее время, когда все чаще можно встретить жестокость, предательство, нечестность, корысть, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности.
В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья.
Нормативно-правовые и научно-методические документы (Закон РФ «Об образовании», Концепция духовно-нравственного воспитания гражданина России, ФГОС НОО нового поколения и др.) определяют необходимость в повышении уровня духовно-нравственного воспитания. Приоритетная цель нравственного воспитания – становление юных граждан, которые обладают личностными качествами и нравственными ценностями для развития позиции, проявляющейся в процессе созидания в интересах своей семьи, своей Родины (совестливость, чуткость, сострадательность, честность, уважительность и др.) [26].
Наиболее важным периодом в формировании нравственных представлений является младший школьный возраст, поскольку именно в этот период очень активно происходит процесс интеллектуального и эмоционального развития. В младшем школьном возрасте формируются нравственные ориентиры, изменяются функции и социальные роли; интенсивно происходит усвоение норм и правил сознательного поведения в обществе.
Одним из средств формирования нравственных представлений является устное народное творчество. Оно отражает бытовой и общественный уклад, знания о жизни, природе и о культуре. Устное народное творчество воплощает идеалы и стремления людей, богатый мир мыслей, чувств и переживаний. Обращаясь к жанрам устного народного творчества, мы можем решить проблему нравственного воспитания учащихся не назидательно, а используя художественные образы, воздействовать непосредственно на внутренний духовный мир ребенка. При этом, несмотря на значительный потенциал в формировании нравственных представлений, его возможности в начальном образовании используются не полностью. Все это обусловливает актуальность методических поисков в данной области.
В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья. Нравственное воспитание подрастающего поколения – одна из основных задач общества. Так согласно требованиям ФГОС НОО в структуре основной образовательной программы в дополнении к фундаментальному ядру содержания образования, базисному учебному плану, примерным программам по отдельным учебным предметам и другим разделам предусматривается программа духовно-нравственного воспитания школьников и примерная программа воспитания и социализации обучающихся [ФГОС НОО,2021].
Таким образом, перед образованием выдвинута ответственная задача – формировать нравственные представления у детей младшего школьного возраста, прививать нравственные ориентиры, развивать уровень эмоциональной отзывчивости и мотивировать поступки, соответствующие нравственным ориентирам, помочь в этом может устное народное творчество. Понятие о нравственности, нормы и правила поведения, заложенные в жанрах устного народного творчества, способствуют становлению нравственных представлений. Однако в педагогической практике решение данной задачи осуществляется не в полной мере. Таким образом, возникает противоречие: между необходимостью формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста и недостаточным использованием потенциала устного народного творчества для их привития.
Проблема исследования: какова роль средств устного народного творчества в формировании нравственных представлений детей младшего школьного возраста.
Цель: теоретическое обоснование формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста и реализация комплекса занятий с использованием средств устного народного творчества.
Объект исследования: процесс формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: формирование нравственных представлений у обучающихся начальной школы средствами устного народного творчества
Гипотеза: формирование духовно-нравственных представлений младших школьников будет эффективным, если:
• своевременно выявлять уровень сформированности данных представлений;
• осуществлять подбор жанров устного народного творчества в соответствии с возрастом и интересом детей;
• соблюдать определенные педагогические условия.
В процессе написания ВКР необходимо решить следующие задачи:
1. На основе анализа литературы раскрыть содержание понятия «нравственные представления» применительно к младшему школьному возрасту.
2. Выявить особенности и условия формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста средствами устного народного творчества;
3. Провести диагностическое исследование уровня сформированности нравственных представлений у детей младшего школьного возраста
4. Спроектировать и реализовать комплекс мероприятий по формированию нравственных представлений у детей младшего школьного возраста на материале фольклора.
5. Провести сравнительный анализ нравственного воспитания младших школьников
Проблема нравственного развития и совершенствования детей в философском контексте представлена в исследованиях В.И. Вернадского,
B.C. Соловьева, П.А. Флоренского и др. Некоторые концептуальные основы данной проблемы раскрыты в работах психологов и педагогов по вопросам нравственного воспитания (П.П. Блонский, А.С. Макаренко, Л.С. Выготский, В.А. Сухомлинский и др.). В трудах Л.И. Катаевой, Н.Ф. Виноградовой, В.И. Петровой раскрываются научно-методические и теоретические основы формирования нравственного сознания и поведения детей. Вопросы нравственного воспитания младших школьников, усвоения ими сути, норм морали, воспитания у них положительных чувств нашли отражение в работах Н.И. Болдырева, Л.А. Высотиной, Б.Т. Лихачёва И.С. Марьенко, и др.
В квалификационной работе использованы следующие методы:
-теоретический анализ психологической и педагогической литературы по проблеме;
-тестирование, педагогические эксперименты.
База исследования: МАОУ СОШ №25г.Томска. В экспериментальном исследовании принимали участие обучающиеся 3Б класса.
Практическая значимость заключается в возможности использования разработанных занятий по формированию нравственных представлений у детей младшего школьного возраста на материале устного народного творчества.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников средствами устного народного творчества
1.1. Нравственное воспитание личности детей младшего школьного возраста, понятие и сущность

В общей системе всестороннего развития личности большую роль играет нравственное воспитание. Нравственное становление личности – сложный и противоречивый процесс. Это и усвоение исторически сложившихся понятий в области нравственности современного общества, и достижение высокого уровня самоконтроля. Развитию нравственных качеств необходимо уделять серьезное внимание [37, с.201].
Процесс формирования представлений о нравственности начался в середине первого тысячелетия до нашей эры в Древней Греции, Индии, Китае. Проблемами нравственности активно занимались Сократ, Платон, Аристотель. Тогда о нравственном человеке говорилось: «Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства. Ведь о нравственной красоте говорят по поводу добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека» [9, c.254].
Немецкий мыслитель Ф.В. Ницше считал: «Быть моральным, нравственным, этичным - значит оказывать повиновение издревле установленному закону или обычаю [79].
Слово мораль В.И. Даль толковал как «нравственное ученье, правила для воли, совести человека» [75,с.703].
С годами понимание нравственности изменилось. Так, например, в словаре С.И. Ожегова мы видим: «Нравственность - это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами» [62c.1376].
Фундамент нравственности заложен в человечности, в доброте. Воспитывая доброту, следует знать, что человек, испытавший на себе доброе отношение других, сам становится лучше, отзывчивей к чужой беде.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адоньева С.Б. Прагматика современного фольклора/С.Б. Адоньева– Санкт-Петербург 2000. – 329 с.
2. Алексеев А.И. Азбука нравственности – Москва: АРКТИ, 2014. – 346 с.
3. Аникеев М.В. Формирование духовных ценностей у младших школьников через актуализацию веры в нравственный идеал: автореферат кандидата педагогических наук /М.В. Аникеев. – Москва, 2004. – 23 с.
4. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор/В.П. Аникин. – Москва: Вече, 2009. – 139 с.
5. Артюхова И.С. Ценности и воспитание/И.С. Артюхова - Педагогика, 2008. – №4. – С. 67-91.
6. Батурина Г.И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях/Г.И. Батурина и др. К.Л. Лисова, Г.Ф. Суворова. – Москва: Народное образование, 2012. – 112 с.
7. Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И. Божович. – Москва: Академия, 2015. – 254 с.
8. Бозорова, Х.Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно- воспитательном процессе / Х.Т. Бозорова - Молодой ученый. – 2014. – № 9 (68). – С. 458-460.
9. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: вопросы теории/Н.И. Болдырев. – Москва: Издательство «Академия», 2009. –224 с.
10. Болотина Л.Р. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах/Л.Р. Болотин. – Москва: Просвещение, 2008. – 128 с.
11. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура/Б.С.Братусь – Москва: Роспедагенство, 2004. – 60 с.
12. Буравова, О.С. Устное народное творчество в воспитании нравственной культуры школьников / О.С. Буравова - Начальная школа. – 2010, № 7, с. 24-25.
13. Василенко В.А. Детский фольклор. Русское народное поэтическое творчество/В.А. Василенко. – Москва: Просвещение, 2011. – С. 189-197.

Весь текст будет доступен после покупки