Разработка учебно-методических материалов для изучения гибридных автомобилей студентами колледжа

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...……...……3
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ГИБРИДНЫХ АВТОМОБИЛЕЙ ИХ ТИПЫ И ХАРАКТЕРИСТИКИ…………………………………………………………………..5
1.1 Особенности гибридных автомобилей…………………………………………5
1.2 Типы гибридных систем автомобиля…………………………………………..8
1.3 Особенности технического обслуживания гибридных автомобилей……….10
ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ АВТОМЕХАНИКОВ В КОЛЛЕДЖЕ…………………………………………………………………………...16
2.1 Требования ФГОС СПО к профессиональной подготовке автомехаников................................................................................................................16
2.2 Виды учебно-методических материалов, форм и методов обучения студентов системы среднего профессионального образования……………………19
2.3 Особенности организации образовательного процесса в организациях СПО по направлению подготовки автомехаников………………………………………..31
ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ГИБРИДНЫХ АВТОМОБИЛЕЙ…………………………………...…37
3.1 Анализ структуры и содержания программы профессионального модуля «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта»…………………………..37
3.2 Рекомендации по изучению темы «Устройство гибридных автомобилей» студентами колледжа…………………………………………………………………44
3.3 Разработка планов-конспектов занятий по изучению устройства гибридного автомобиля…………………………………………………………………………….51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………..........................................61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………………..63
ПРИЛОЖЕНИЕ Электронная версия ВКР (CD-диск)…………………………..….69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбора данной темы обусловлена тем, что снижение выбросов и загрязнение окружающей среды и предотвращения глобального потепления климата является глобальной проблемой человечества. Для решения этой проблемы многие компании выпускают гибридные автомобили, которые по сравнению с обычными автомобилями расходуют топливо вдвое меньше. Такие автомобили должны правильно обслуживаться, сотрудниками с высоким уровнем компетенций.
Целью создания учебно-методических материалов, предназначенных для изучения гибридных автомобилей студентами колледжа является знакомство с методами, приёмами и средствами выполнения контрольно-диагностических и регулировочных работ при техническом обслуживании гибридных автомобилей.
В настоящее время для преподавателя главная задача состоит в том, чтобы создать условия и мотивировать студента на изучение его дисциплины.
Проблема нашего исследования состоит в том, как организовать учебное пространство и мотивировать студентов на изучение профессионального модуля «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта», чтобы развивались такие качества как самостоятельность, умения целеполагания, работать в команде.
В организации такого рода деятельности, на наш взгляд, одной из главных задач является создание таких материально-технических условий обучения и использование таких методов обучения студентов СПО, которые бы сделали процесс обучения привлекательным для них самих, чтобы у них было желание потреблять ту информацию, которую представляет преподаватель. Чтобы у студентов не было проблем на этапе производственного обучения, им необходимо хорошо владеть теоретическим блоком информации, соответственно для этого необходима наглядность обучения, в чем на сегодняшний день помогают различные стенды с оборудованием.
Именно стенды с оборудованием и связанные с ними приспособления помогают студентам наглядно представить всю информацию, связанную с профессиональным модулем «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта». На сегодняшний день широко используются электронные презентации, видеофильмы и т.п., их презентуют с помощью установки в кабинетах проекторов различных типов. Практически в каждом кабинете организованы такие установки. Но, на наш взгляд, данный тип передачи информации сегодня уже устаревает. Современным студентам системы СПО зачастую не интересны такие занятия, хоть они и наглядны, но интереса не вызывают.
Образование будущего должно быть связано с уникализацией каждого занятия, которые можно организовать с помощью уникальных планов – конспектов занятий, с использованием в том числе, средств дополненной реальности.
Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки студентов колледжа по автотранспортным специальностям.
Предмет исследования – изучение гибридных автомобилей студентами колледжа.
Цель исследования - разработать учебно-методические материалы для изучения гибридных автомобилей студентами колледжа.
Задачи:
1) изучить особенности, типы и характеристики гибридных автомобилей;
2) проанализировать особенности организации образовательного процесса в колледже и разработки учебно-методических материалов технических дисциплин;
3) проанализировать учебную программу профессионального модуля «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта»;
4) разработать рекомендации и планы-конспекты занятий по изучению гибридных автомобилей студентами колледжа.
Методы исследования: изучение и анализ литературы по теме; обобщение и систематизация материала, сравнения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ГИБРИДНЫХ АВТОМОБИЛЕЙ ИХ ТИПЫ И ХАРАКТЕРИСТИКИ

1.1 Особенности гибридных автомобилей


Снижение выбросов и загрязнение окружающей среды и предотвращения глобального потепления климата является глобальной проблемой человечества.
Для решения этой проблемы многие компании выпускают гибридные автомобили, которые по сравнению с обычными автомобилями расходуют топливо вдвое меньше (рис. 1). «У гибридных автомобилей два разных источника энергии, например, двигатель внутреннего сгорания и электродвигатель. Такой подход позволяет сохранить превосходство каждого из источников и при этом добиться взаимной компенсации недостатков каждого из источников в отдельности. В результате может быть достигнута высокая энергоэффективность»


Рисунок 1. Доля гибридных автомобилей по маркам в мире


«В электрическом приводе постоянного тока используется электрический ток для передачи мощности двигателя на бортовые редукторы машины. Двигатель вращает электрогенератор переменного тока. Переменный ток, вырабатываемый генератором, используется электродвигателями, вмонтированными в ведущие колёса. Двигатель развивает мощность, необходимую для обеспечения работы машины»

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдрашитова Г. В. Дуальное образование - важный шаг в развитии профессионального образования / Г. В. Абдрашитова, А. В. Корнев, Г. Г. Сатарина // Образовательная панорама. 2014. № 2 (2). С. 28-32.
2. Ашанина Е.Н., Васина О.В., Ежова С.П. Современные образовательные технологии: учеб.пособие для бакалавриата и магистратуры. М.:Юрайт, 2018.100 с.
3. Баландина Е. Ю. Специфика профессионального образования в современном мире [Электронный ресурс]. URL: https://www.sgu.ru/sites/de-fault/files/conf/files/2016-03/balandina_2.pdf (дата обращения 30.04.2022).
4. Басина Н. И., Пожарская Е. Н. Психология: учеб. пособие для вузов. Торонто: BookLand Press, 2013. 362 с.
5. Батенева Е. В. Педагогика: учеб.-метод. пособие. Новосибирск: НГПУ, 2018. 81 с.
6. Башун О. В. Педагогика: учеб.-метод. пособие. Петропавловск-Камчатский: КамГУ, 2014. 226 с.
7. Бодокия Е. М. Использование инновационных и методических приемов на уроках производственного обучения / Е. М. Бодокия, О. В. Гаврикова, И. И. Шушакова // Инновации в образовании. 2002. № 6. С. 101-106.
8. Быстрова Е. М. Дуальное образование как средство формирования интеллектуального капитала // Роль интеллектуального капитала в экономической, социальной и правовой культуре общества XXI века. 2015. С. 33-38.
9. Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование. М. : Московский лицей, 2017. №1. С. 35-46.
10. Векленко В. Н. Современный подход к подготовке рабочих в учреждениях, реализующих программы начального профессионального образования (на примере профессии автомеханик) // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: педагогика. 2011. № 1. С. 117-122.
11. Вербицкий А. А. Теория контекстного образования как концептуальная основа реализации компетентностного подхода // Коллекция гуманитарных исследований. 2016. № 2 (2). С. 6-12.
12. Галас М. Л. Инновационные методики и технологии в профессиональном образовании: проблемное обучение // Экономика. Налоги. Право. 2015. № 2. С. 146-151.
13. Гребенникова Л. В. Методические рекомендации по организации учебного процесса для преподавателей среднего профессионального образования. Бахчисарай: КФУ ИМ. В.И. ВЕРНАДСКОГО, 2016. 76 с.
14. Евплова Е. В., Гнатышина Е. В., Тубер И. И. Методика профессионального обучения: учеб.-метод. пособие. Челябинск: ЧГПУ, 2015. 159 с.
15. Забавина Е. Г. Формирование профессиональных компетенций у студентов колледжа в системе производственного обучения // Научные исследования в образовании. 2008. № 5. С. 21.
16. Загвязинский В. И. Теория обучения: учеб. пособие для вузов по специальностям «Педагогика и психология». М.: Академия, 2007. 192 с.
17. Зайцева Н. Н. Дуальная целевая подготовка квалифицированных кадров машиностроительного профиля / Н. Н. Зайцева, Т. Ю. Карпова, В. С. Кореньков // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3. С. 467.
18. Залепухин Ю. В. Планирование и нормирование в производственном обучении // Среднее профессиональное образование. 2007. № 7. С. 22-24.
19. Иванова Л. А. О разработке контрольно-оценочных средств в условиях реализации ФГОС СПО // Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2015. № 4 (22). С. 152-162.
20. Информационно-правовой портал «Гарант.ру». Закон РФ «Об образовании»: статья Среднее профессиональное образование/ п. 2 в ред. Федерального закона от 18.07.2005 N 92-ФЗ [Электронный ресурс] URL: http://ozpp.ru/zknd/obra/obra_3709.html. (дата обращения 13.03.2022).
21. Капаев М. А. Специфика этнокультурного компонента в системе среднего профессионального образования // Регионология. 2015. № 4. С. 74-79.
22. Кирланов Т. Г. Классификация методов активного обучения применительно к высшей школе // Молодой ученый. 2010. №4 (15). С. 337-339.
23. Коваленко О. Л. Электронные системы автомобилей: учеб.пособие. Архангельск: ИПЦ САФУ, 2013. 80 с.
24. Конькова Н. В. Особенности организации урока производственного обучения: Метод. Рекомендации. Курск: ОБОУ СПО «КАТК», 2012. 28 с.
25. Кочетов С. И. Комплексно-методическое обеспечение учебного процесса средствами обучения. М.: Высш. шк., 2016. 35 с.
26. Кузнецова С. Г. Использование различных методик в обучении студентов среднего профессионального образования // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015. № 1. С. 40-44.
27. Лукина И. Н., Леонов М. В. Методика профессионального обучения: практикум [Электронный ресурс] : электронное учебное пособие / Новосибирск, 2019. 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
28. Насейкина Л. Ф. Формирование профессиональных компетенций студентов при обучении по стандартам третьего поколения и методика их оценки / Л. Ф. Насейкина, И. Ю. Жарикова // Инновации в науке. 2012. № 9. С. 79-85
29. Нерсесян В. И. Производственное обучение по профессии «Автомеханик»: учеб. пособие для нач. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 224 с.
30. Официальный сайт ГАПОУ НСО «НКАИДХ» (Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства): образовательная программа по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта [Электронный ресурс]. URL: http://xn--80ailgo6c.xn--p1ai/images/doc/education/2020progEDU/prog23020309.pdf. (дата обращения 10.05.2022)
31. Перевезенцева Ю. С. Инновационные методы обучения в техническом вузе //Актуальные проблемы социальной коммуникации. 2012. С. 465-468.
32. Скакун В. А. Организация и методика профессионального обучения: учеб. пособие для сред. проф. образования М. : Форум, ИНФРА-М, 2009. 336 с.
33. Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений. М. : Школьная пресса, 2014. 512 с.
34. Смирнов А. А. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. М.: Академия, 2013. 508 с.
35. Солодовник Н. Н. Организация практико-ориентированного обучения и исследовательская деятельность студентов колледжа // Теория и практика образования в современном мире: V Междунар. науч. конф./СатисЪ;СПб,2014. С. 228-231.
36. Степанова-Быкова А. С., Дулинец Т. Г. Методика профессионального обучения: курс лекций. Красноярск: ИПК СФУ, 2009.
37. Тесленко И. В. Среднее профессиональное образование современной России: тренды, инновации // Профессиональное образование: проблемы, исследования, инновации: сб. материалов Междунар. науч.-практ. Конф. Екатеринбург: Урал. ун-та, 2015. Т. 1. С. 105-111.
38. Технический центр «Транслидер». Техническое обслуживание АКПП [электронный ресурс]. URL: https://www.translider.ru/nashi-uslugi/tekhnicheskoe-obsluzhivanie.html. (дата обращения 03.05.20).
39. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта: учеб.-практ. пособие/А. Н. Шишлов [и др.]; М.: ГБПОУ КАТ №9, 2017. 352 с.
40. Техническое обслуживание и ремонт: учебник/ В. М. Власов [и др.]; М.: Академия, 2017. 429с.
41. Трегубов Г.Н. Методические рекомендации по проведению учебных занятий с использованием активных и интерактивных форм и методов обучения по учебной дисциплине оуд.06 основы безопасности жизнедеятельности. Пенза: Высшее образование, 2017. 46 с.
42. Туревский И. С. Техническое обслуживание автомобилей: в 2 ч. Ч.1.Техническое обслуживание и текущий ремонт автомобилей. М.: ИД «ФОРУМ» ИНФРА, 2007. 434 с.
43. ФГОС СПО по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 22 апреля 2014 г. N383) [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/70687348/. (дата обращения 17.05.2022).]
44. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта // [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 383 от 22.04.2014. Зарегистрирован в Минюст России от 27 июня 2014 г. №32878 - URL: http://www.novoch-pgk.ru/ docs/fgos/fgos190631.pdf (дата обращения 17.05.2016).
45. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». - М., 2013. Закон Российской Федерации «Об образовании» (с поправками от декабря 2009 г.) / [Электронный ресурс]. http://273^3^/zakonodatelstvo/federalnyy-zakon-ot-29-dekabrya-2012-g-no-273-fz-ob-obrazovanii-v-rf (Дата обращения: 16.03.2015).
46. Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: учеб.-метод. пособие для преподавателей средних специальных учебных заведений. М.: Высшая школа, 1991. 320 с.
47. Чеснокова Т. А. Формирование профессионального опыта будущих мастеров производственного обучения // Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития. 2013. С. 143-144.
48. Чеснокова, Т. А. Формирование профессионального опыта будущих мастеров производственного обучения по специализации «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры. 2014. С. 3531-3533.
49. Шамис В.А. Активные методы обучения в ВУЗе // Сибирский торгово-экономический журнал. 2011. №14. С. 3.
50. Шувалова О. А. Методы обучения и их назначение [Электронный ресурс]. URL: https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/li-brary/2019/01/30/metody-obucheniya-i-ih-naznachenie. (дата обращения 08.05.2022).
51. Шумова И.В. Активные методы обучения как способ повышения качества профессионального образования // Педагогика: традиции и инновации: междунар. науч. конф. / Два комсомольца. Челябинск, 2011. С. 57-61.
52. Эрганова Н. Е. Методика профессионального обучения: учебное пособие для студ. выcш. учеб.заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 160 с.
53. Яковлев В.Ф. Учебник по устройству легкового автомобиля: учебник. М.: «Третий Рим», 2017. 112 с.
54. James D Halderman. Engine device. New York, New York: Pearson. 2018
55. Kuijpers M., Meijers F. The relationship between learning environment and career competencies of students in vocational education // Journal of Vocational Be-havior,2011. Vol. 78. Iss. 1. Febr. P. 21–30.
56. Martens K. Transport justice: designing fair transportation systems. New York, Abingdon : Routledge/ Taylor & Francis, 2017. XVI. 240 p.

Весь текст будет доступен после покупки