Развитие координационных способностей обучающихся 10-11 лет с использованием нестандартного оборудования

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты развития координационных способностей школьников 6
1.1 Понятие и классификация координационных способностей 6
1.2 Средства, методы и методические приемы развития координационных способностей школьников 16
1.3 Особенности развития координационных способностей у обучающихся 10-11 лет 25
1.4 Использование нестандартного оборудования как средства развития координационных способностей 34
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития координационных способностей у обучающихся 10-11 лет с помощью нестандартного оборудования 43
2.1 Методы и организация исследования 43
2.2 Методика развития координационных способностей у обучающихся 10-12 лет с помощью нестандартного оборудования 49
2.3 Результаты опытно-экспериментального исследования 54
Заключение 63
Практические рекомендации 66
Список использованных источников 67
Приложения 72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы исследования подтверждается тем, что в настоящее время одной из основных задач физического воспитания детей младшего и среднего школьного возраста является обеспечение всесторонней физической подготовленности каждого ребёнка, приобретением запаса прочных знаний, умений и двигательных навыков, необходимых человеку на протяжении всей его жизни для труда и активного отдыха.
Большую эффективность в развитии координационных способностей, обучающихся могут принести занятия с нестандартным инвентарем, так как при использовании нестандартного оборудования на уроках физической культуры, увеличивается плотность урока, повышается качество обучения, эмоциональный настрой учащихся.
Нестандартное оборудование - это оборудование, сделанное собственными руками из списанного инвентаря и подручных средств, а также современный спортивный инвентарь и тренажеры, которые ранее не применялись на уроках физической культуры в учебном процессе школьников (координационные дорожки, балансировочные подушки, фитболы с ручками, бодибары и др.). Использование такого оборудования увеличивает количество упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с учащимися, имеющими различный уровень физической подготовленности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методические аспекты развития координационных способностей школьников

1.1 Понятие и классификация координационных способностей

В целом теория и методика спорта располагает большим количеством публикаций, посвященных как изучению координационных способностей, так и определению значимости координационных способностей. Вместе с тем, до настоящего времени в научной и учебно-методической литературе отсутствует единый подход к определению понятия «координационные способности». Существуют, по меньшей мере, два подхода к определению понятия «координационные способности». Так, одни авторы рассматривают координационные способности как управленческие, другие считают, что координационные способности – одна из составляющих физических способностей [4, с.24].
Проблемам двигательно-координационного развития посвящены многочисленные работы отечественных и зарубежных исследователей. Продолжительный период времени для характеристики координаций при выполнении каких-либо двигательных действий в отечественной теории и методике физического воспитания применяли термин «ловкость». Позже, совместно с термином «ловкость» стал применяться и термин «координационные способности».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бакулев, С. Е. Дифференцированный подход к определению спортивно важных координационных способностей / С. Е. Бакулев, О. А. Двейрина, А. С. Саввина // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. ? 2006. ? № 22. ? С. 3-9.
2. Белокопытова Ж.А. Эффективность разработанной программы по развитию координационных способностей девочек 10-13 лет, занимающихся художественной гимнастикой / Ж.А. Белокопытова, В.А. Лаврентьева, Л.К. Кожевникова // Физическое воспитание студентов. ? 2011. ? №3. ? С.12-16.
3. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. ? М. : «ФиС», 2001. – 186 с.
4. Бернштейн, Н. А. О построении движений / А. Бернштейн. – М. : «Книга по требованию», 2012. – 253 с.
5. Блинов Н.Г., Игишева Л.Н., Практикум по психофизиологической диагностике. - М.: Физкультура и спорт, 2000 г. – 200 с.
6. Ботяев В.Л. Индивидуальные особенности развития координационных способностей у спортсменов различной специализации, возраста и квалификации / В.Л. Ботяев // Тория и практика физической культуры. – 2012. - № 1. – С. 58-61.
7. Брежнев, А.Н Методика целенаправленного развития координационных способностей с помощью специальных средств у борцов айкидо начального этапа обучения возраста 10-12 лет / А.Н. Брежнев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2016. – № 1. – С. 33-38.
8. Бубаева, Е.Е. Развитие координационных способностей у фигуристов группы начальной подготовки / Е.Е Еубаева // Наука и спорт: современные тенденции. – 2015. – №3. – С. 123-137.
9. Васильева В. В., Коссовская Э. Б., Степочкина Н. А. Физиология человека / Под ред. В. В. Васильевой. – М.: Физкультура и спорт, 2015. –192 с.
10. Голякова Н.Н. Применение фитбол-аэробики и фитбол-гимнастики на занятиях с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья / Н.Н. Голякова, А.Н. Прокопьева // Актуальные вопросы образования и науки сборник научных трудов по материалам. – 2014. – №4. – С. 50-55.
11. Горбунова О.В. Повышение показателей двигательных и координационных способностей у учащихся старших классов средствами фитбол-аэробики / О.В. Горбунова, Т.В.Стеблий // Вестник Бурятского государственного университета, Бурятия. 2015. – № 13. – С. 39-44.
12. Горская, И.Ю. Координационная подготовка спортсменов: монография / И.Ю. Горская, И.В. Аверьянов, А.М. Кондаков // Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. – Омск: Изд-во СибГУФК, 2015. – 280 с.
13. Гущина Н.В. Эффективность применения нестандартного оборудования на уроках физической культуры с учащимися шестых классов / Н.В. Гущина // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2012. – №4(25). – 37-40.
14. Дуркин П.К. Формирование у школьников интереса к физической культуре: учеб. пособие / П.К. Дуркин. – Архангельск: Изд-во, Арханг. гос. техн. ун-та, 2006. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки