Физическая реабилитация детей с ранним детским аутизмом

Введение……………………………………………………………………..…….3
Глава 1. Литературный обзор.................................................................................5
1.1 Понятие об аутизме……..………………………………………...…………..5
1.2 Особенности психологического развития детей с аутизмом…….……….11
1.3. Особенности физического развития детей с аутизмом …………..……...11
Глава 2. Средства реабилитации детей с аутизмом…..…………………….…21
2.1 Роль физических упражнений в коррекционной работе детей с аутизмом …………………………………………………………………………………….21
2.2 Сенсорная интеграция как метод коррекции при аутизме ……….………26
Глава 3. Иппотерапия для коррекции детей с ранним аутизмом……….……33
Заключение.............................................................................................................40
Выводы……………………………………………………………………………
Список литературы...................................................................43

Весь текст будет доступен после покупки

В целом оценка распространенности в последние 50 лет расстройств аутистического спектра в мире варьируется от 0,19 случаев на 1000 человек до 11,6 случаев на 1000 человек (Chiarotti F, Venerosi A., 2020).
Актуальность. В последние десятилетия наблюдается значительный рост распространенности расстройств аутистического спектра (РАС). Реальная оценка показателей распространенности РАС важны, во-первых, для определения экономической нагрузки и бремени медицинских услуг. Поскольку ложится значительным финансовым бременем, как на национальные системы здравоохранения так и на образования. А так же для выделения достаточного финансирования и адекватных услуг для детей и взрослых с РАС и их семей. Растущее население людей с РАС предполагает необходимость повышения доступности услуг, включая обучение специалистов (K. Boswell, B. Zablotsky, C. Smith, 2014).
Так, в частности, в Швеции, среди детей в возрасте 0-17 лет распространенность увеличилась с 4,20 случаев на 1000 детей в 2001 году до 14,4 случаев на 1000 детей в 2011 году. Таким образом, заболеваемость увеличилась почти на 250%. При этом, такое увеличение было в связано в основном с огромным увеличением распространенности РАС среди детей и подростков без умственной отсталости (почти +700%, с 1,40 случаев на 1000 человек в 2001 г. до 11,0 случаев на 1000 детей в 2011 г.), в то время как увеличение распространенности РАС среди детей и подростков с умственной отсталостью было значительно ниже (около +20%, с 2,80 случаев на 1000 детей в 2001 г. до 3,40 случаев на 1000 детей в 2011 г.) (Idring S., 2015).
Цель исследования: изучить физическую реабилитация детей с ранним детским аутизмом.
Задачи исследования:
1. Дать понятие об аутизме, изучить особенности психологического и физического развития детей с аутизмом;
2. Изучить средства физической реабилитации детей с аутизмом;
3. Изучить иппотерапию, как средства физической реабилитации детей с аутизмом.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Литературный обзор
1.1 Понятие об аутизме

Этиология, патогенез, диагностика и принципы лечения
Аутизм – это расстройство развития нервной системы, характеризующееся нарушением коммуникации и социального взаимодействия, а так же повторяющимся поведением (Ratajczak H.V., 2011).
На сегодняшний день мы наблюдаем рост количества детей с аутизмом. В 2020 году Центр по контролю и профилактике заболеваний США опубликовал новую статистику – расстройства аутистического спектра (РАС) встречаются у каждого 54-го ребенка, что на 10 % больше, чем по статистике 2018 года. РАС чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек (Белова В.С., 2020). Согласно данным 2020 г., общая распространенность увеличилась и составляет около 1% (Newton C.R., 2020). Это обосновывают улучшенной осведомленностью об этом заболевании, большими возможностями в диагностике, а так же в изменениях критериях диагностики.
В патогенезе аутизма существует ряд доказательств, указывающих на то, что генетические, экологические и иммунологические факторы могут являться причиной этого заболевания (Ratajczak H.V., 2011). Хотя, согласно последним исследованиям основной возможной причиной аутизма называют результат взаимодействия факторов генетической предрасположенности и материнской инфекции, недоношенности, задержкой внутриутробного развития, а так же перинатального и постнатального воздействия токсинов и инфекции (Newton C.R., 2020).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айрес Э.Д. «Сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития». М.: Теревинф, 2021. 272с.
2. Бавыкина И.А. Особенности физического развития и уровня нутриентов у детей с расстройствами аутистического спектра // Российский медико-биологический вестник имени академика И.П. Павлова. 2019. Т.27. №2. С. 181-187.
3. Банди А., Лейн Ш., Мюррей Э. «Сенсорная интеграция: теория и практика». М.: Теревинф, 2021. 768с.
4. Белова, В.С. Психологические исследования синдрома раннего детского аутизма и его коррекция // Матрица научного познания, 2020. №12-2. С. 366-370.
5. Богдашина О.Б Особенности сенсорного восприятия при аутизме: введение в проблему // Сибирский вестник специального образования. № 2 (6) 2012. С. 13–31.
6. Богдашина О.Б. Сенсорно-перцептивные проблемы при аутизме / под ред. Е.А. Черенёвой. Красноярск, 2014. 200 с.
7. Бондарь Т.А. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Т.А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И.С. Константинова, М.А. Посицельская, А.Е. Рязанова, М.В. Яремчук. М., 2019. 280 с.
8. Бородина, Л.Г. Лекарственная терапия расстройств аутистического спектра у детей: опыт зарубежных психофармокологов // Аутизм и нарушения развития, 2012. Т.10. №4 (39). С. 1-18.
9. Булатов Е.М. Разработка методики развития двигательных навыков у детей 10-12 лет с расстройством аутистического спектра // Всероссийский педагогический форум. Сборник статей VI Всероссийский научно-методической конференции. Петрозаводск, «5 ноября 2021. Петрозаводск: Издательство Международный центр научного партнера «Новая Наука», 2021. С. 66-71.
10. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. М.: Просвещение, 1988.144 с: ил.
11. Гилберг К., Питерс Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты. М.: Владос, 2005. 144 с.
12. Денисова А.С., Савельева Ю.М. Сенсорная интеграция – метод терапии в реабилитации детей с тяжелыми множественными нарушениями в развитии // E-SCIO. 2022. №1 (64). С. 633-640.
13. Ефремова Т.Е., Сафонова И.А., Лобанова А.М. Роль сенсорной интеграции в реабилитации детей с речевыми и психическими нарушениями в практике отделения медицинской реабилитации ГБУ РО «ОДКБ»: учебнометодическое пособие /Т.Е. Ефремова, И.А. Сафонова, А.М. Лобанова [и др.]; ФГБОУ ВО РостГМУ Минздрава России, ФПК и ППС, кафедра неврологии и нейрохирургии с курсом мануальной терапии и рефлексотерапии. Р.-на-Д.: Изд-во РостГМУ, 2020г. 36 с.
14. Жмуров В. А. Большая энциклопедия по психиатрии. - М.: Джангар, 2012. 322 c.
15. Карякин, Н.Н. Диагностика аутизма – опыт применения современных методик / Н.Н. Карякин, В.В. Дворянинова, О.В. Баландина, Г.А. Мишанов // Вопросы психического здоровья детей и подростков, 2018. ,18. №1. С. 105-109.
16. Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие. М., 2010. 240 с.
17. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М.: Академия, 2012. 250 с.
18. Константинова И.С., Никольская О.С. Сенсорная интеграция в помощи ребенку с аутизмом // Дефектология. 2021. №1. С. 15-26.
19. Лебединская К. С., Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма: Начальные проявления. М.: Просвещение, 1991. С. 88-97.
20. Лисовская, Е.В. Ребенок с аутизмом в детском саду // Медработник дошкольного образовательного учреждения, 2018. №1. С.100-109.
21. Лопухина И.С. Логопедия речь, ритм, движение: Пособие. СПБ: Дельта., 1997. 256 с.
22. Луря А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2006. 384 с.
23. Максимова Е.В. Уровни общения. Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н.А. Бернштейна. М.: Издательство «Диалог-МИФИ», 2008. 288 с.
24. Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. Теоретические и методические материалы. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2001. 160 с.
25. Маташева, С.А. Реабилитация детей с ранним детским аутизмом // Ценностные ориентации молодежи в условиях модернизации современного общества. Сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Под редакцией Г.Ю. Лизуновой, Горно-Алтайск, 12 декабря 2018 г. Горно-Алтайск: Издательство Горно-Алтайский государственный университет, 2019. С. 296-304.
26. Матюхина М.В., Пронина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология. М.: Просвещение, 2011. 300с.
27. Местная общественная организация помощи детям с аутизмом и другими особенностями развития «Необыкновенные дети» Альметьевского муниципального района URL: https://autism-frc.ru/companies/101
28. Мухарямова, Л.М. Аутизм в России: противоречивое поле диагностики и статистики / Л.М. Мухарямова, Ж.В. Савельева, И.Б. Кузнецова, Л.Р. Гарапшина // Журнал исследовании социальной политики, 2021. Т. 19. №3. С. 437-450.
29. Общественная организация «Необыкновенные дети» URL: https://vk.com/detskiy_autizm_group
30. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревинф, 2000. 336 с.
31. Никольская О.С. Сравнительный анализ двух коррекционных подходов к психическому развитию ребенка с аутизмом // Консультативная психология и психотерапия. 2018. Т. 26. № 4. С. 169–186.
32. Официальный сайт МКБ-10 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://mkb10.com/b/62.
33. Петрова И.Х. Сенсорная интеграция, как метод коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР // Молодой исследователь: вызовы и перспективы. Моска, 25 октября 2021 г. Сборник статей по материалам CCXXXIV международной научно-практической конференции. Том. 39 (234). М.: ООО «Интернаука». 2021. 236 с.
34. Пласкунова Э. В. Возможности адаптивного физического воспитания в формировании двигательных функций у детей с синдромом раннего детского аутизма // Школа здоровья. 2004. №1. С. 57-62.
35. Плаксунова Э.В. Исследование физического развития и двигательных способностей учащихся с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2014. Т. 12, №1(42). С. 26-32.
36. Садовская Ю.Е., Битова А.Л., Блохин Б.М. Расширенный аутистический фенотип. Дисфункция сенсорной интеграции в детском возрасте // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. Вып. 8. М., 2014. С. 11–22.
37. Семянникова, А.А. Расстройства аутистического спектра: классификации, определение понятий, симптомы // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №32. С. 67-71.
38. Сенсорная интеграция – метод коррекции первичного нарушения при расстройствах аутистического спектра: методическое пособие / Составитель Т.В. Кондратьева. Самара. 2018. 122 с.
39. Томас Й. Вейтс. Как помочь ребёнку? Московский Центр вальфдорфской педагогики. М., 1992.
40. Фомченко В.В. Адаптивная физическая культура для детей аутистов // Современные проблемы физической культуры, спорта и молодежи. Материалы III региональной научной конференции молодых ученых. Чурапха, 28 февраля 2017 г. Чурапха: Издательство ФГБОУ ВО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта», 2017. С. 317-321.
41. Школа, в которой учат любить и побеждать http://www.xn--21-6kcdinftsfd0clp5a.xn--p1ai/2021/07/17/%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b0-%d0%b2-%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b9-%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%82-%d0%bb%d1%8e%d0%b1%d0%b8%d1%82%d1%8c-%d0%b8-%d0%bf%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%b6%d0%b4%d0%b0%d1%82/
42. Хаустов, А.В. Динамика в развитие системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России: результаты Всероссийского мониторинга 2020 года
43. Boswell, K.; Zablotsky, B.; Smith, C. Predictors of autism enrollment in public school systems. Except. Child. 2014, 81, 96–106
44. Calin*, M. F. (2019). The Hippotherapy Effects On Children Diagnosed With Disorders From Autistic Spectrum. In E. Soare, & C. Langa (Eds.), Education Facing Contemporary World Issues, vol 67. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (pp. 1227-1235). Future Academy. https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.08.03.151
45. Chiarotti F, Venerosi A. Epidemiology of Autism Spectrum Disorders: A Review of Worldwide Prevalence Estimates Since 2014 // Brain sciences. 2020. T.10. №5. 21 P.
46. Hagan K. Discourses in Autism Assessment and Diagnosis. PhD thesis. Available at: http://oro.open.ac.uk/55623/1/Redacted%20Hagan%20PhD%20Thesis%20Autism%20Discourses%202017.pdf (дата обращения: 12.02.22)
47. Idring S.; Lundberg, M.; Sturm, H.; Dalman, C.; Gumpert, C.; Rai, D.; Lee, B.K.; Magnusson, C. Changes in prevalence of autism spectrum disorders in 2001–2011: Findings from the Stockholm youth cohort. J. Autism Dev. Disord. 2015, 45, 1766–1773.
48. Kidd, P.M. Autism, an extreme challenge to integrative medicine. Part:1: The knowledge base // Alternative medicine review: a journal of clinical therapeutic, 2002. N7(4). Р. 292-316.
49. Lord, C. Autism Diagnostic Observation Schedule: A standardized observation of communicative and social behavior. / Lord, C., Rutter, M., Goode, S., Heemsbergen, J., Jordan, H., Mawhood, L., Schopler, E. // Journal of Autism and Developmental Disorders, 1989. №19. P.185-212.
50. Maddox B., Brodkin E., Calkins M., et. Al. The Accuracy of the ADOS-2 in Identifying Autism among Adults with Complex Psychiatric Conditions // J Autism DevDisord, 2017. № 47 (9). P. 2703 – 2709.
51. Newton C.R. Epidemiology of autism // New Oxford Textbook of Psychiatry. 2020. P. 260-269.
52. Parham L.D. Development of a fidelity measure for research on the effectiveness of the Ayres Sensory Integration intervention / Parham L.D, Roley S.S, May-Benson T.A, Koomar J., Brett-Green B, Burke J.P // Am J Occup Ther. 2011. 65(2): 133–42.
53. Randell E. Sensory integration therapy versus usual care for sensory processing difficulties in autism spectrum disorder in children: study protocol for a pragmatic randomised controlled trial / E. Randell, R. McNamara1 , S. Delport , M. Busse, R.P. Hastings, D. Gillespie, R. Williams-Thomas, L. Brookes-Howell, R. Romeo, J. Boadu, A.S. Ahuja, A.M. McKigney, M. Knapp, K. Smith, J. Thornton, G. Warren. // trials. 2019. T. 20 (113). 11 P.
54. Ratajczak H.V. Theoretical aspects of autism: Causes-A review // Journal of Immunotoxicology, 2011. N8(1). P. 68-79.
55. Reaven J., Hepburn S., Ross R. Use of the ADOS and ADI-R in children with psychosis: importance of clinical judgment. // Clin Child Psychol Psychiatry, 2008. №13 (1). P. 81 – 94.

Весь текст будет доступен после покупки