РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретическое исследование процесса развития культурно-нравственных ценностей у современных дошкольников
1.1. Обзор психолого-педагогической литературы по изучению процесса развития культурно-нравственных ценностей у современных дошкольников……………………………………………………………………..6
1.2. Особенности процесса развития культурно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста…………………………………………………..15
1.3. Возможности развития у современных детей дошкольного возраста культурно-нравственных ценностей посредством цифровизации………........24
Выводы по главе 1………………………………………………………...35
Глава 2. Практическое исследование процесса развития культурно-нравственных ценностей у современных дошкольников
2.1. Диагностическое исследование начального уровня развития культурно-нравственных ценностей у современных дошкольников………....36
2.2. Проектирование и реализация процесса развития культурно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста ………………….….43
2.3. Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной диагностики развития культурно-нравственных ценностей у современных дошкольников …………………………………………………………………...51
Выводы по главе 2………………………………………………………...57
Заключение…………………………………………..……………............60
Список литературы………………………………………………….……64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие культурно-нравственных ценностей у дошкольников является одной из важных проблем педагогики на современном этапе развития России, которой уделяется огромное внимание со стороны учёных, педагогов-исследователей. Дошкольное детство – это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. В дошкольном возрасте закладываются основы всех основных понятий и навыков, необходимых для дальнейшей жизни. В это время происходит ориентирование ребенка в отношениях людей, накапливается первый опыт самостоятельных, нравственно направленных поступков, развивается способность действовать в соответствии с доступными пониманию детьми этическими нормами и правилами.
О важности проблемы нравственного воспитания дошкольников говорится в государственных документах: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральная образовательная программа дошкольного образования и др. В ФГОС ДО отмечается, что сегодня процесс обучения и воспитания строится на основе культурно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе культурно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. К традиционным российским культурно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет культурного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

1.1. Обзор психолого-педагогической литературы по изучению процесса развития культурно-нравственных ценностей у современных дошкольников
Ценности включают в себя культурные ценности, семейные традиции и ценностные ориентации. Культурные ценности – это нравственность и культура поведения. «Ценностные ориентации – понятие, выражающее положительную или отрицательную значимость для индивида предметов или явлений социальной действительности. Они выражают внутреннюю основу отношений человека к различным ценностям материального, морального, политического и духовного порядка» [3, 256].
В дошкольном возрасте формируются такие ценности, как любовь, доверие, доброта, уважение, взаимопонимание, прощение, семейные традиции. Любовь – чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность к другому человеку или объекту. Любовь к родителям естественна для ребёнка. Это, пожалуй, самая большая радость и для детей, и для родителей. Доверие – открытые, положительные взаимоотношения между людьми, которые содержат уверенность в порядочности и доброжелательности другого человека. Первоочередная задача родителей – не потерять доверие детей к их подростковому периоду. Доброта – это душевное расположение к людям, благожелательность, отзывчивость, стремление делать добро другим.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов / Г.С. Абрамова – Екатеринбург: Деловая книга, 2013.- 704 с.
2. Алябьева, Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М.: Просвещение, 2003. – 202 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 284 с.
4. Архангельский, Н.В. культурно-нравственное развитие. – М.: Просвещение, 1979. – 187 с.
5. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общечеловеческого анализа / А.Г. Асмолов, М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2013. – 416с.
6. Бандурка, А.М. Основы психологии и педагогики: учебное
7. Белякова, Е. Г. Нравственное развитие ребенка: Психологический аспект / Е.Г. Белякова. – Тюмень: Издательство ТГУ, 2009. – 151 с.
8. Богданова, О.С. Беседы о нравственном воспитании. М.: Просвещение, 1999. – 143 с.
9. Богданова, О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед. М.: Просвещение, 1985. 275 с.
10. Бодалев А.А. Личность и общение. // Избр. Труды АПН СССР. – М., 2012
11. Бодалев А.А. Психология общения. - М.: МПСИ, 2012. - 256 с.
12. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2010. – 400 с.
13. Болотина, Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд… М: Академия, 1997. – 315 с.
14. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии / Н.В.
15. Бордовская. – М.: КНОРУС, 2010. – 432 с.

Весь текст будет доступен после покупки