Развитие певческих навыков у младших школьников в процессе изучения русского народного песенного творчества

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА ?. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХНАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Особенности развития певческих навыков младших школьников. 7
1.2.Русское народное песенное творчество как средство развития певческих навыков…………………………………………………..……………………..14
1.3. Роль русского народного творчества на развитие певческих навыков у младших школьников 19
ГЛАВА ?. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗЦОВ РУССКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА,,,27
2.1. Выявление уровня развития певческих навыков младших школьников ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,27
2.2 Диагностика уровня развития певческих навыков у детей младшего школьного возраста. 41
2.3 Анализ результатов педагогического исследования. 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире развитие вокальных данных учащихся является одним из приоритетных направлений музыкальной педагогики. В процессе пения воспитывается музыкально-эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Мир современного человека устроен таким образом, что с каждым днем все больше усиливается тенденция внешнего влияния определенных условий, ограниченность времени на учащихся и учителя – всё это отрицательно сказывается на развитии личности ребенка. К сожалению, количества отведенного на занятия музыкой времени недостаточно для решения ряда задач, связанных с вокальным воспитанием учеников, поэтому целесообразным становится использование не только уроков музыки, но и включение учащихся во внеурочную деятельность.
В процессе певческой деятельности успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей, эмоциональная отзывчивость на музыку, обогащаются переживания детей. Кроме того, решаются воспитательные задачи, связанные с формированием личности школьника. Современной наукой доказано, что дети, занимающиеся певческой деятельностью, более отзывчивы, эмоциональны, восприимчивы и общительны. Владение голосом дает ребенку возможность выразить свои чувства в пении, и этот эмоциональный всплеск заряжает его жизненной энергией.
Одна из сложнейших задач, стоящих перед учителем музыки в школе - научить детей петь, всех без исключения. Правильная организация певческой деятельности на уроках музыки в общеобразовательной школе возможна только при определенном уровне развития певческих навыков. Эта работа требует трудоемкой и кропотливой педагогической работы с детьми. И это может сделать только тот специалист, который знает специфику детского голоса, вдумчиво и грамотно следит за работой голосового аппарата, не нарушая его природной сущности. Далеко не каждый ребёнок имеет прекрасные слуховые данные и от природы красивый голос. Чтобы добиться необходимого высокого уровня певческих навыков, необходима большая целенаправленная работа с детьми, вокалистов необходимо воспитывать с самого раннего возраста, развивая у них необходимые певческие навыки. Этим и обуславливается актуальность выбранной темы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА ?. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Особенности развития певческих навыков младших школьников.

В современном мире развитие вокальных данных учащихся является одним из приоритетных направлений музыкальной педагогики. В процессе пения воспитывается музыкально-эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Мир современного человека устроен таким образом, что с каждым днем все больше усиливается тенденция внешнего влияния определенных условий, ограниченность времени на учащихся и учителя – всё это отрицательно сказывается на развитии личности ребенка. К сожалению, количества отведенного на занятия музыкой времени недостаточно для решения ряда задач, связанных с вокальным воспитанием учеников, поэтому целесообразным становится использование не только уроков музыки, но и включение учащихся во внеурочную деятельность.
Пение – это основное средство музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Пение в процессе обучения профессиональной деятельности является эффективнейшим средством воспитания не только эстетического вкуса, но и инициативы, фантазии, творческих способностей обучающихся. Пение помогает обучающимся углубленному представлению об окружающей действительности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru (дата обращения: 12.04.2022).
2. Арисменди, А.Л. Дошкольное музыкальное воспитание [Текст] / А. Л. Арисменди. – Москва: «Магистр», 1993. – 192 с.
3. Емельянов В.В. Фонопедический метод развития голоса / В. В. Емельянов. – М., 2009, – 143 с.
4. Железнов С. С. Весёлые уроки / С. С. Железнов. – М. : Прогресс, 2005. – 162 с.
5. Кацер О.В. Игровая методика обучения пению. – С-П.: Музыкальная палитра, 2009. – 248 с.
6. Войнова А.Д. Развитие чистоты интонации в пении дошкольников / А. Д. Войнова. – М., 1960.
7. А.Н. Зимина “Основы музыкального воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста” – М., “Владос”, 2000.
8. Абдуллин А.Г., Крымгужина З.З. Народная музыка как средство воспитания духовности подрастающего поколения / А.Г. Абдуллин, З.З. Крымгужина // Педагогический журнал. – 2018. – № 2. – С. 342-347.
9. Алиева, Э.Ф. Методика, цели и задачи проведения музыкально-дидактических игр в ДОУ [Текст] /Э.Ф. Алиева //Инновационные педагогические технологии: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 177-179.
10. Анищенкова Е.С. Учимся говорить правильно: пособие для родителей и педагогов / Е.С. Анищенкова. – М.: Издательство АСТ, 2020. – 159 с.
11. Битус А.Ф. «Певческая азбука ребенка». Минск: Тетра Системс, 2011 г.
12. Богданова Л.М. Развитие вокально-хоровых навыков в младшем хоре детской музыкальной школы / Л.М. Богданова // Современное

Весь текст будет доступен после покупки