Развитие познавательного интереса к малой родине у детей дошкольного возраста средствами квест- игры.

Введение………………………………………………………………………3
Глава I. Теоретические основы развития у детей дошкольного возраста интереса к малой родине средствами квест-игр ……………………7
1.1 Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса у старших дошкольников…………………………………………………7
1.2 Особенности развития представлений о малой родине у детей дошкольного возраста ……………………………………………………………..14
1.3 Возможности использования образовательных квест - игр в работе по развитию познавательного интереса у детей дошкольного возраста интереса к малой родине …………………………………………………………………….21
Выводы по главе 1…………………………………………………………...27
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса к малой родине средствами квест-игр …………………………………………………………….29
2.1. Организация и методики исследования. Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………………………………………..29
2.2. Разработка системы педагогических условий, направленных на развитие познавательного интереса к малой родине у детей дошкольного возраста средствами квест- игры………………………………………………….40
2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента…………….49
Выводы по главе 2……………………………………………………….......56
Заключение…………………………………………………………………...60
Список используемой литературы……………………………………….....64
Приложение…………………………………………………………………..70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Среди наиболее значимых проблем, стоящих перед образованием на современном этапе, выступает проблема становления ценностного отношения к малой родине, воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста. Особенно важна она в период дошкольного детства, в котором складываются первоосновы для дальнейшего развития нравственных чувств ребенка, в том числе ценностного отношения к малой родине.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в образовательной области «Познавательное развитие» одной из задач является формирование представлений у детей о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Суть формирования представлений о малой родине в дошкольном учреждении состоит в том, чтобы сформировать у дошкольников чувства любви и уважения к родному дому и семье, к родной природе, к истории и культуре малой родины, созданной трудами родных и близких ребенку людей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы развития у детей дошкольного возраста интереса к малой родине средствами квест-игр
1.1. Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса у старших дошкольников

В психолого-педагогической литературе понятие «интерес» не имеет единой общепринятой версии. В частности, интерес понимается как деятельность, как результат деятельности. Изучение психолого-педагогической литературы позволяет говорить о различных аспектах изучения интереса, таких как биологический, социальный, психологический и педагогический аспект.
Педагогический аспект определяет интерес как характеристику личности, которая влияет на отношение субъекта к деятельности. Мотивы, волевые усилия, готовность к деятельности, потребности, стремление, эмоции могут быть названы в качестве отношений. Согласно педагогическому аспекту, интерес является предметом педагогических взаимодействий [1].
В своих исследованиях А. В. Соболева сделала вывод о том, что интерес это личностное образование и особое состояние человека. Поведение отражает отношение к реальности, то есть реагирование на обстоятельства, участие в общей деятельности и внимательность. Как поясняет А. В. Соболева, интерес – это единство объективных и субъективных свойств. В свою очередь, интерес является характеристикой субъекта данной деятельности. А интерес деятельности выражается как раз не самой деятельностью, а ее уровнем и характером [3].
Во время обучения интерес способствует развитию коммуникативных способностей старшего дошкольника, позволяет ему быстрее результативнее осваивать социальный опыт, формированию отношения к окружающей действительности.
М. Л. Семенова считает, что интерес является ведущей силой на всех этапах выполнения работы: при постановке цели, выборе средств и достижении результата [5].
Т. П. Василискин пришел к выводу о существовании двух типов интереса дошкольника. Первый тип – собственный интерес ребенка, второй тип – это интерес, который стимулируют в нем взрослые. Собственный интерес дошкольника является универсальной формой интереса, он проявляется в познавательной, эмоциональной, волевой, личностной сферах [3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. –3-е изд., испр. И доп. –М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015. –368с.
2. «С чего начинается Родина?» / Под ред. Л. А. Кондрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий. 2011 УЦ Перспектива, 2011.
4. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М.: ЦГЛ, 2005. – 246 с.
5. Антонов, Ю.Е. Левина Л.В. Как научить детей любить Родину. – М., 2003 – 230 с.
6. Быховский Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании. ИТО-99».
7. Василенко, А.В. Квест как педагогическая технология. История возникновения квест-технологии. // Международный журнал «Предметник».
8. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018. –80 с.

Весь текст будет доступен после покупки