Развитие познавательной активности у детей с задержкой психического развития средствами художественной лепки.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ…………………………………………….

8
1.1. Познавательная активность как сложное личностное образование……………………………………………………………………
8
1.2. Особенности развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития…………………………………………………………………………

13
1.3. Возможности художественной лепки в развитии познавательной активности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития……………………………………………

32
Выводы по Главе 1…………………………………………………….. 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛЕПКИ………………………………………………………………………….
44
2.1. Организация и проведение экспериментального исследования познавательной активности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития…………………………………………..
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования…….. 64
Выводы по глав 2……………………………………………………… 72
ЗАКЛЮЧЕИЕ…………………………………………………………………. 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………… 77
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………. 82

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Проблема развития познавательной активности ребенка является одной из самых актуальных в настоящее время, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности. Активность является непременной предпосылкой формирования как умственных качеств личности, её самостоятельности, инициативности, так и развития самостоятельных действий, направленных на поиски адекватных способов решения, подбора материалов и средств для осуществления предстоящих задач. И поэтому сейчас перед образованием встаёт задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и сферы деятельности
Проблема развития познавательной активности – одна из наиболее трудных в педагогике, так как, являясь индивидуально-психологической характеристикой человека, отражает очень сложные взаимодействия психофизиологических, биологических и социальных условий развития.
Следует заметить, что по данным научного центра здоровья детей РАМН , сегодня 85% детей рождается с недостатками развития и неблагополучным состоянием здоровья. Количество детей, которым требуется коррекционно-педагогическая помощь, достигает в младшем школьном возрасте до 25-45%, а свыше 60% детей относятся к группе риска. Частым проявлением нарушенного развития является задержка психического развития. Таких детей трудно привлечь к занятиям, их внимание рассеяно, мышление развито недостаточно, им сложно выполнять действия по инструкции, они не умеют доводить дело до конца, неусидчивы, не целенаправлены в работе. У них бедный запас общих сведений и представлений, ограниченный словарный запас, низкая способность к приобретению новых знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Познавательная активность как сложное личностное образование

Проблема развития познавательной активности возникла давно и до сегодняшних дней является одной из самых актуальных. Уровень познавательной активности школьника определяет эффективность решения обучающей, развивающей и воспитывающей задач обучения, поскольку она стимулирует развитие самостоятельности, поисково-творческий подход к овладению содержанием образования, побуждает к самообразованию. Активность – это движение, характеризующее деятельность и неотъемлемое от нее. Активность можно рассматривать как возможность деятельности, как динамическую сторону деятельности, как расширенное воспроизводство деятельности.
Следует отметить, что в российской педагогической энциклопедии активность личности рассматривается как «деятельное отношение человека к миру, способность человека производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения общественно-исторического опыта человечества» . Как изменяющаяся и воспроизводящая сторона деятельности понятие« активность» рассматривается и в научных трудах В.А. Петровского .
Категории «активность» и «деятельность» взаимосвязаны, а именно: активность личности в соответствии с поставленными целями обуславливает ее деятельность. Эта же позиция подтверждается исследованиями А.В. Енина, который рассматривает активность как важнейшую черту личности, способную изменять окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями и проявляющуюся в любой интенсивной деятельности , и исследованиями А.А. Люблинской, которая определяет активность человека через выполняемое им действие .
Активность личности рассматривается как деятельное отношение человека к миру, способность человека производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения общественно-исторического опыта человечества.
Из рассмотренных выводов ученых для нашего исследования важно то, что активность выражает уровень и характер деятельности, влияет на цели, мотивацию, ее осознание и выбор видов деятельности. Таким образом, активность можно рассматривать как проявление самодеятельности, которая обладает творческим потенциалом.
Познавательная активность – сложное личностное образование, которое складывается под влиянием самых разнообразных факторов – субъективных( любознательность, усидчивость, воля, мотивация, прилежание и т.д.) и объективных( окружающие условия, личность человека,). Познавательная активность развивается из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку от рождения. Это способность личности инициативно и самостоятельно находить «зоны поиска», ставить задачи, выделять принципы, лежащие в основе тех или иных конструкций, явлений, действий, переносить знания, навыки и умения из одной области в другую.
Наиболее общими показателями познавательной активности детей младшего школьного возраста являются :
- сосредоточенность, концентрация внимания на изучаемом предмете, теме (так, заинтересованность класса любой учитель распознает по «внимательной тишине»);
- младший школьник по собственной инициативе обращается к той или иной области знаний; стремится узнать больше, участвовать в дискуссии;
- положительные эмоциональные переживания при преодолении затруднений в деятельности,
- эмоциональные проявления (заинтересованные мимика, жесты).
Познавательная активность младших школьников проявляется в следующем:
- непосредственный интерес к новым фактам, занимательным явлениям, связанные с этим вопросы к взрослым - родителям, учителям;
- позитивное эмоциональное переживание, связанное с получением новой информации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. – М., 1992. – 243 с.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М., 2000. – 276 с.
3. Боровик О. В. Развитие воображения: методические рекомендации / О.В.Боровик. - М.: ООО «ИГЛ «РОН»», 2000. – 99 с.
4. Брушлинский А.В. Субъект: Мышление, учение, воображение: избранные психологические труды / А.В Брушлинский.. – М.: МОДЭК, 2003.- 286 с.
5. Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников / М.Д.Виноградова. – М.: Просвещение, 1977. – 197 с.
6. Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова. – М., 2014. С. 23
7. Ворновская Н. И. Формирование познавательных интересов младших школьников: на материале историко-культурного краеведения: дисс… канд. пед. наук. — Калининград, 2003. – 287 с.
8. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: книга. для учителяи/Л.С. Выгодский. – М.: Просвещение, 1991. – 299 с.
9. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика, 2005. – 409 с.

Весь текст будет доступен после покупки