РАЗВИТИЕ ПРАКСИСА ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ ГРУППЫ РИСКА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С УХАЖИВАЮЩИМ ВЗРОСЛЫМ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Взаимодействие детей первого года жизни и взрослых - как основа развития праксиса ребенка…………………………………………… 9
1.1. Сравнительная характеристика детей первого года жизни нормотипичного развития и детей группы риска, угрожаемых по формированию двигательных нарушений ………………………………………9
1.2. Роль ухаживающего взрослого в развитии детей первого года жизни…..21
Выводы по главе 1……………………………………………………………….36
Глава 2. Экспериментальное исследование развития праксиса детей первого года жизни группы риска во взаимодействии с ухаживающим взрослым 38
2.1. Диагностика актуального уровня развития моторного развития детей первого года жизни группы риска……………………………………………...38
2.2. Программа коррекционной работы по развитию движения детей первого года жизни во взаимодействии с ухаживающим взрослым…………………..47
Выводы по главе 2.………………………………………………………………52
Заключение…………………………………………………………………….. 55
Список используемой литературы…………………………………………. 58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена рядом факторов, среди которых первое место занимает проблема состояния здоровья детеи? первого года жизни в России.
Аналитиками Центра медицинской статистики НИИ организации здравоохранения и медицинского менеджмента был проведен анализ заболеваемости детей первого года жизни Москвы. Основная часть детей первого года жизни из общего числа, осмотренных в 2020 году, относилась ко II группе здоровья – 48,1 %, это дети с функциональными и морфологическими отклонениями, требующими повышенного внимания специалистов, к I группе – 44,8 %, здоровые дети, подлежащие общемедицинскому наблюдению, к III, IV и V группе – 7,1 %, дети со стойкими отклонениями в состоянии здоровья, больные хроническими заболеваниями с различной степенью тяжести .
По данным Росстата России всего число детей до года с различными видами заболеваний в 2020 году составляло 2 999,8 тыс.чел., а в 2022 году выросло до 3 053,9 тыс.чел. Из них на конец 2022 г. количество малышей относящихся к I группе составляло – 34,9 %, ко второй – 57,1%, по трем остальным группам – 8 % . Очевидна отрицательная динамика в состоянии здоровья детей в возрасте до года.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Взаимодействие детей первого года жизни и взрослых - как основа развития праксиса ребенка
1.1. Сравнительная характеристика детей первого года жизни нормотипичного развития и детей группы риска, угрожаемых по формированию двигательных нарушений

Термин «нормотипичный» используется для обозначения практически здоровых детей, без выявленных нарушений развития, условно относящихся в 1 группе здоровья. Нормотипичные дети без затруднений интегрируют и обрабатывают информацию .
Имеется несколько критериев классификацией детей группы риска. Исследование направлено на изучение формирования двигательных функций ребенка первого года жизни, т.е. праксиса. Под праксисом (от греч. praxis действие) понимается способность к выполнению целенаправленных двигательных актов, которые обеспечиваются уровнем коры головного мозга, её вторичными полями . Именно эта двигательная активность выступает объективным условием овладения ребенком речью в будущем.
Е.Р. Баенская, О.Е. Громова, Ю.Ю. Коваленко относят к группе риска следующий перечень детей : дети от родителей старше 40 лет, особенно при первой беременности; дети, родившиеся у женщины с патологическим течением беременности (токсикозы беременности, хронические соматические и гинекологические заболевания, инфекционные заболевания и т.п.); родившиеся у женщин с инфекционными заболеваниями (краснуха, токсоплазмоз, герпес, цитомегаловирусная инфекция, гепатит С и ряд других заболеваний); перенесшие внутриутробную или неонатальную инфекцию (сразу же после родов или в первые дни и недели жизни); дети, родившиеся недоношенными или с низкой массой тела; родившиеся в тяжелом состоянии, обусловленном врожденной асфиксией или родовой травмой;

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в ред. от 21.11.2022) [Эл. ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Распоряжение Правительства РФ от 31.08.2016 N 1839-р «Об утверждении Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года». [Эл. ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_204218/f62ee45faefd8e2a11d6d88941ac66824f848bc2/

Монографическая литература
3. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. 1997. №4. с. 11.
4. Александрова Н.А., и др. Сопровождение проблемного ребенка и его семьи в системе ранней помощи. Диагностика и коррекция развития / Н.А.Александрова, Е.Р.Баенская, Т.А.Басилова, М.Э.Бернадская, Е.Л.Гончарова, О.Е.Громова, А.В.Закрепина, Т.В.Николаева, О.Г.Приходько О.Г., Ю.А.Разенкова, Е.А.Стребелева, Л.И.Фильчикова, Г.В.Чиркина, Н.Д.Шматко / Под ред. Ю.А.Разенковой. – М.: Школьная пресса, 2012.
5. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста /Е.Ф. Архипова - М.: АСТ: Астрель, 2007.- С.29-30.
6. Баенская Е.Р. Признаки эмоциональных нарушений в раннем возрасте // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. - № 4. – С. 64-70.
7. Баенская Е.Р., Выродова И.А., Разенкова Ю.А. Научитесь общаться с младенцем: пособие для родителей. – М.: Просвещение, 2008. – 128 с.
8. Басилова Т.А., Александрова Н.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. - М.: «Просвещение», 2008.
9. Боулби Дж. Привязанность / пер. с англ. Н.Г.Григорьевой и Г.В.Бурменской – М.: Издательство: Гардарики, 2003. – 477 с.
10. Браткова М.В. Формирование предметных действий у детей раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2006.
11. Выготский Л.С. Психологическое развитие человека. М.: Изд-во Смысл, Эксмо. 2005. С. 113-122.
12. Выродова И.А. Обучение воспитателей личностно – ориентированному взаимодействию с младенцами – сиротами в условиях специализированного дома ребенка: Дис. … канд. пед. наук. – М., 2008. – 210 с.
13. Гончарова Е.Л, и др. Программа создания единой государственной системы ранней диагностики и специальной помощи детям с отклонениями в развитии. Проект / Е.Л.Гончарова, О.И.Кукушкина, Ю.А.Разенкова Ю.А., Н.Д. Шматко, Н.А. Урядницкая //Дефектология. – 2000. - N6.
14. Дорошева Е. А. Онтогенез регуляции эмоций при нормотипическом развитии и дисонтогенетических нарушениях (на примере расстройств аутистического спектра) // Reflexio. - 2020. - № 1, Том 13. – С.105.
15. Доскин В.А. Амбулаторно- поликлиническая педиатрия. - М.: Медицинское информационное агентство 2015. – 504 с.

Весь текст будет доступен после покупки