Развитие профессионально важных физических качеств у будущих железнодорожников на занятиях физической культуры

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………
ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТЕХНИКУМА……………..
1.1. Основы педагогических технологий физического воспитания в системе среднего профессионального образования……………………..
1.2. Системный подход к организации профессиональной физической подготовки студентов………………………………………………………
1.3. Профессиональная физическая подготовка студентов железнодорожного техникума…………………………………………….
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цели и задачи исследования…………………………………………
2.2. Методы исследования и их характеристика ………………………..
2.3. Организация исследования……………………………………………
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У БУДУЩИХ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ................................................................
3.1.Основы программы по физической культуре с профессиональной направленностью для студентов железнодорожников………………..
3.2.Средства, методы и организационные формы физической подготовки экспериментальной группы ……………………………….
3.3.Анализ результатов развития профессионально-важных качеств у студентов-железнодорожников при реализации экспериментальной программы по физической культуре………………
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………….
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ…………………………………….
БИБЛИОГРАФИЯ…………………………………………………………...
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Развитие научно-технического прогресса привело к значительному увеличению механизации и автоматизации производственных процессов. Это обстоятельство привело к снижению физической нагрузки на специалиста. Одновременно в значительной степени увеличилась интенсивность и напряженность труда, повысилась индивидуальная ответственность железнодорожника за результат его производственной деятельности. Все это в полной мере относится и к железнодорожным работам. В связи с этим повышается социально-экономическое значение качественной профессиональной, в том числе физической, подготовки специалистов, чей труд в условиях современного научно-технического прогресса имеет особое значение.
Среднее профессиональное образование ГБПОУ РС(Я) «Транспортный техникум им. Р.И. Брызгалова» как уровень профессионального образования, который направлен на качественную и эффективную подготовку специалистов-практиков и работников среднего звена для всех железнодорожных работ (направлений. Выпускники техникума всегда востребованы на современном рынке труда. Повышение конкурентоспособности выпускников техникума на рынкетрудатребует наличия у данных специалистов качеств, обеспечивающих им высокую адаптированность к профессиональной деятельности.
Эффективность труда молодого специалиста, его закрепление на рабочем месте во многом зависят от того, насколько он будет адаптирован к профессиональной деятельности уже в стенах техникума, т.е. будет обладать не только знаниями, но умениями и навыками их самостоятельного использования в реальных производственных условиях. Высокие требования, которые предъявляет профессия к физической подготовленности специалистов железной дороги социальная важность их труда делают особенно актуальным процесс организации высококачественной подготовки в период обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТЕХНИКУМА

1.1 Основы педагогических технологий физического воспитания в системе среднего профессионального образования
Существенные преобразования, происходящие во всех странах и в России, доказывают о изменении общественного мнения от “индустриализации” в сторону “информатизации” или “информационно-индустриализации.” Общество с информационно-индустриальными запросами предъявляет современные требования к системе образования в России, по-новому заставляют взглянуть на профессиональное обучение, подталкивают активнее внедрять новое в образование. [7].
Современное общество должно стать таким, чтобы ему были доступны новейшие информационные технологии, имелся доступ для связей во всем мире с постоянной потребностью к новым знаниям и технологиям. Качественно новая система образования обязана базироваться на новых технологиях преподавания, составляющих базовую основу профессиональной физиологической готовности членов общества. Улучшение качества преподавания по новым информационным технологиям и использование их в учебном процессе, позволяет студентам действовать более активно в процессе обучения, а преподавателям – иметь обратную связь. В процессе среднего профессионального образования важнейшей формой обучения является улучшение качества обучения специалистов и результатом более качественного и активного внедрения учебного материала. Основными формами обучения, кроме известных дидактических принципов теории методики физического воспитания, для подготовки профессиональной физиологической готовности является: принципы современности есть потребность познания всякой специальности с учетом требований и перспективами; принцип системности отражает комплексный подход к образованию, в котором во время обучения каждая изучаемая дисциплина является неотъемлемой частью в единой системе профессиональных знаний, направленных на обучение с требуемым уровнем подготовки специалистов; принцип фундаментальности выражает тенденцию необходимого восприятия студентами современного состояния теории и практики в изучаемой дисциплине, создающего основу для эффективного обучения учебного материала и улучшения способности самостоятельно решать проблемы во время учебного процесса по обновлению знаний; принцип активности выражает взаимную заинтересованность преподавателя и каждого студента в непосредственном участии по преодолению поставленных целей обучения с применением поощрительных действий; принцип контролируемости и управляемости предъявляет требования к стабильности и ритмичности обучения, обязательного контроля и возможности внесения корректирующих возможностей. [6].
Задачи обучения могут быть кратко обозначены таким образом: удовлетворение потребностей специалистов в образовательных услугах — увеличение потребностей подготовки кадров;
— содействие ускоренному освоению профессиональных умений и навыков;
— понимание роли физической культуры в развитии личности для достижения высокопроизводительного труда в избранной профессии;
— умение при помощи средств физической культуры и спорта активно отдыхать и восстанавливаться в общей и профессиональной работоспособности в рабочее и свободное время.
— активизация на индивидуальное обучение и усиление познавательной деятельности специалистов. Смысл “профессионального образования “достаточно широк. К конкретным задачам относятся такие, как приобретение воспитание и формирование прикладных знаний, прикладных физических качеств, прикладных психических – психофизиологических и личностных качеств, прикладных специальных качеств, прикладных умений и навыков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимов В.В., Макаров И.П. Северное многоборье. 2007. – 145 с.
2. Алексеев С.В. Спортивное право России: Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям «Юриспруденция» и «Физическая культура и спорт» [Текст] / С.В. Алексеев. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, Закон и право, 2017. – 695 c.
3. Анисимова Т. Г. Физическое воспитание детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой / Т.Г. Анисимова. - Москва: ИЛ, 2016. - 610 c.
4. Ахметова С. А. Культура здоровья: дилемма самосохранения и саморазрушения в молодежной среде / С. А. Ахметова, Ф. Ф. Ишкинеева. – Текст: непосредственный // Вопросы культурологии. – 2017. – № 12 (декабрь). – С. 58-63.
5. Баранов В.Н. Основные направления научных исследований в сфере физической культуры и спорта [Текст] / В.Н. Баранов, Б.Н. Шустин // Культура физическая и здоровье. — 2016.- № 2 (18). – С.89-91.
6. Бароненко В.А. Здоровье и физическая культура студента: Учебное пособие / В.А. Бароненко, Л. А. Рапопорт. — М.: Альфа-М, 2017. — 352 c.
7. Барчуков И.С. Физическая культура: методики практического обучения (для бакалавров) / И.С. Барчуков. — М.: КноРус, 2018. — 62 c.
8. Бишаева А.А., Малков А.А. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. 312 с.
9. Бездухов А. В. О направлениях деятельности преподавателя педагогического вуза по формированию этического сознания будущего учителя / А. В. Бездухов О. М. Семенова. – Текст: непосредственный // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. – 2018. – № 4. – С. 106-114.

Весь текст будет доступен после покупки