Развитие психологической готовности студентов к профессиональной деятельности средствами саморегуляции.

Введение
4
Глава 1 Теоретические аспекты состояния проблемы психо-логической готовности к профессиональной деятельности
8
1.1 Состояние проблемы психологической готовности к профессиональной деятельности средствами саморегуля-ции
8
1.2 Использование моделей в развитии психологической готовности студентов к профессиональной деятельности

33
Глава 2 Развитие психологической готовности студентов к профессиональной деятельности
55
2.1 Организация и анализ результатов опытно-экспериментального исследования по развитию психоло-гической готовности к профессиональной деятельности

55
2.2 Развитие психологической готовности студентов к профессиональной деятельности средствами саморегуля-ции

79
Заключение
101
Список использованных источников

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования состоит в обеспечении по-требностей экономики и социальной сферы России в молодом гражда-нине-патриоте, труженике-профессионале, творце, здоровом физически и духовно молодом человеке; в формировании толерантности; содей-ствии социальной адаптации; в создании системы подготовки и перепод-готовки кадров. Кардинальные изменения, происходящие в российском образовании, способствовали появлению новых ценностей, связанных с саморазвитием, самообразованием и самопроектированием личности. Важную роль в новых социально-экономических условиях приобретает развитие психологической готовности к профессиональной деятельности средства саморегуляции. В аспекте обучения как процесса управления развитием (В.А.Якунин) особую значимость имеют исследования психо-логической готовности к профессиональной деятельности средствами саморегуляции.
Наблюдается многообразие подходов к трактовке понятия психо-логическая готовность к профессиональной деятельности, ее структуре и видам в работах отечественных (А.А. Бодалев, В.И. Бочелюк, Г.Н. Жу-ков, Ю.М. Забродин, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, З.А. Кулаева, А.К. Мар-кова, А.Г.Моренко, Н.Ф. Соколова, А.Б. Орлов, В.И. Погребенский С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластёнин) и зарубежных (К.Х. Браун, А.Г. Маслоу, К.Р. Роджерс, К.Г. Юнг) исследователей. Наиболее известные из них рассматривают психологическую готовность: как готовность к действию, к деятельности, к труду (Н.И. Крылов, Т.В. Кудрявцев, Л.А. Мойсеенко, Н.В. Кузьмина, Я.Л. Коломинский); как готовность к новым условиям общения и функционированию в новых группах и коллективах (Б.П. Жизневский); как готовность к семейной жизни (Т.М. Афанасьева, И.В Дубровина, В.Э.Чудновский, О.А. Шостакович); как готовность взрос-лого к осуществлению нравственного воспитания (И.А. Григорьянц, Л.Э. Орбан); как готовность к выполнению разнообразных профессио-нальных обязанностей, ориентированных на динамическое развитие производства (П.М. Новиков, В.М. Зуев, А. Шельтен); как готовность к выполнению служебных задач (В.И. Бочелюк, Г.С. Дунин, Л.М. Коро-лев, А.Г. Моренко, Н.Ф. Соколова, Е.Н. Францева); как готовность к обучению (З.А. Кулаева, И.Н. Черемухина); как готовность быть субъек-том в своей жизни (О. Дрейер, К.Х. Браун, К. Хольцкамп, У. Хольц-камп-Остеркамп, Г. Ульманн). В условиях современного общества осо-бую актуальность имеет разработка прикладного аспекта развития пси-хологической готовности к профессиональной деятельности средствами саморегуляции.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретические аспекты состояния проблемы
психологической готовности к профессиональной деятельности

1.1 Состояние проблемы психологической готовности
к профессиональной деятельности средствами саморегуляции
Актуальность и интерес к проблеме исследования психологической готовности состоит в том, что психологическая готовность рассматрива-ется: с одной стороны, как образование, обеспечивающее и характери-зующее возможности непрерывного роста личности в настоящем и бу-дущем, деятельного её отношения к миру и к себе; с другой – как крите-рий разных этапов этого процесса [8; 89; 90]. Это исследование много-образных проявлений «психологической готовности» человека чрезвы-чайно важно для психологической практики, поскольку даёт представ-ление о механизмах и условиях личностных преобразований.
Рассмотрим сущность готовности, ее виды, структуру и условия развития. Так, например, готовый (о человеке) – изготовившийся, со-бравшийся совсем, приспособившийся к чему-либо, могущий и желаю-щий что-либо исполнить [32]. Готовность человека к действию, по мне-нию С.Л. Рубинштейна, это осознание им его потребностей, для удовле-творения которых, нужно активизировать свои психические и физиоло-гические потребности. «Внешние причины (внешние взаимодействия) всегда действуют лишь непосредственно через внутренние условия, то есть через личность» [81]. Профессиональная готовность выступает как психическое состояние человека, которое предполагает осознание им своих профессиональных целей; способность осуществлять анализ и оценку имеющихся условий; определение наиболее вероятных способов действия; предвидение мотивационных, волевых и интеллектуальных усилий; достижение результатов в личностном развитии будущего спе-циалиста.
Под главной особенностью готовности к профессиональной дея-тельности рассматривается её интегральный характер, который прояв-ляется в упорядоченности внутренних структур, согласованности основ-ных компонентов личности профессионала, в устойчивости, стабильно-сти и преемственности их функционирования [74].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник / Г.С. Абра-мова. – М.: ИЦ «Академия», 2011. – 672 с.
2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология лич-ности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1996. – 321 с.
3. Андреас, К. Сущностная трансформация: обретение неиссякае-мого внутреннего источника / К. Адреас, Т. Андреас; пер. с англ. Е.В. Серединой. – Воронеж: Издательство ППО «Модэк», 1999. – 320 с.
4. Алиев, Х.М. Система психофизиологической саморегуляции «ключ»: методическое руководство по антистрессовой подготовке пси-хологов, профориентаторов и социальных работников / Х.М. Алиев. – СПб.: Питер, 2009. – 126 с.
5. Андрюшина, О.Е. Факторы и методы личностной саморегуля-ции / О.Е. Андрюшина // Синергетика в современном мире: сб. материа-лов межд. конф. – Белгород: Изд-вл БелГУ, 2001. – Ч. 3. – С. 185-190.
6. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функ-циональных систем / П.К. Анохин. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 233 с.
7. Анохина, Т. Педагогическая поддержка как реальность совре-менного образования / Т. Анохина // Новые ценности образования. – 2006. – Вып. 6. – С. 77-88.
8. Бершедова, Л.И. Психологическая готовность к переходу на новый этап возрастного развития как личностное новообразование кри-тических периодов: дисс. ... д-ра психол.наук / Л.И. Бершедова. – М.: ПроСофт-М, 1999. – 314 с.
9. Бодалев, А.А. Практикум по психодиагностике / А.А. Бодалев, В.В. Столин. – М.: Просвещение, 2000. – 422 с.
10. Большой толковый психологический словарь / под ред. А. Ре-бер. – М.: ИЦ «Академия», 2003. – Т. 1. – 541 с.

Весь текст будет доступен после покупки