Развитие социально-коммуникативных способностей у старших дошкольников в ДОО посредством сюжетно-ролевой игры

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития социально-коммуникативных способностей у старших дошкольников в ДОО посредством сюжетно-ролевой игры 8
1.1. Понятие «социально-коммуникативные способности» у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Анализ программ ДОО в аспекте проблемы формирования социально-коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Педагогические условия развития социально-коммуникативных способностей у старших дошкольников в ДОО посредством сюжетно-ролевой игры 20
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию социально-коммуникативных способностей у старших дошкольников в ДОО посредством сюжетно-ролевой игры 33
2.1. Диагностика уровня социально-коммуникативных способностей у старших дошкольников 33
2.2. Описание работы по развитию социально-коммуникативных способностей у старших дошкольников в ДОО посредством сюжетно-ролевой игры 36
2.3. Итоги и анализ опытно-экспериментальной работы 47
Выводы по главе 2 49
Заключение 51
Список использованной литературы 54
Приложения 59

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе четко проявляется запрос на личность с развитыми социально-коммуникативными способностями. В сегодняшнем мире значительным образом расширился диапазон профессий, требующих от человека наличия навыков общения, умения ладить с людьми, гасить конфликтные ситуации, принося тем самым прибыль и успех компании.
Наличие социально-коммуникативных способностей играет немалую роль и в жизни старшего дошкольника. У дошкольника с развитыми социально-коммуникативными способностями всегда много друзей готовых поддержать его игру; у такого ребенка, как правило, отсутствуют проблемы в эмоциональном развитии, он обладает адекватной самооценкой. И напротив, ребенок с неразвитыми социально-коммуникативными способностями испытывает психологический дискомфорт, обладает заниженной самооценкой и чувствует себя одиноким.
Всесторонне развиваясь, дошкольник все больше ощущает потреб-ность поделиться своими мыслями со взрослыми, опытом и знаниями – со сверстниками, что негативным образом сказывается на психофизическом здоровье ребенка.
Наиболее благоприятным периодом для формирования социально-коммуникативных способностей исследователи считают период дошколь-ного детства. В ФГОС ДО обозначено одно из важнейших направлений формирования личности дошкольника - социально-коммуникативное раз-витие, что предполагает освоение ребенком «моральных и нравственных ценностей, развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстни-ками, развитие саморегуляции собственных действий, формирование го-товности к совместной деятельности со сверстниками» [42].
В старшем дошкольном возрасте главным видом совместной дея-тельности детей является игра, преимущественно с определенным сюже-том, именно в сюжетно-ролевой игре создается оптимальная среда для формирования у дошкольников социально-коммуникативных способно-стей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития социально-коммуникативных способностей у старших дошкольников в ДОО посредством сюжетно-ролевой игры
1.1. Понятие «социально-коммуникативные способности» у детей старшего дошкольного возраста
Существование человечества немыслимо вне социально-коммуникативного пространства. В современном обществе важными ста-новятся ценности саморазвития, реализации внутренних возможностей. Таким образом, необходимы знания, помогающие устанавливать отноше-ния, реализующие личностные способности. Самореализация достигается путем установления и поддержания отношений с другими людьми, т.е. коммуникативной компетентностью [24, с. 65].
Умение общаться – основа самореализации личности. Обращаясь к теоретическому аспекту вопроса, видно, что способность к установлению взаимоотношений в коллективе понимается как специфическая форма ак-тивности субъекта. В социальном взаимодействии люди раскрывают свои личностные особенности [20, с. 4].
Так в ходе социального взаимодействия важным является не только проявление своих индивидуальных особенностей субъекта, но и их формирование и развитие в процессе общения. Это можно объяснить тем, что в процессе коммуникации человек впитывает общечеловеческий опыт, знания, ценности и способы деятельности. Именно поэтому человек формируется как субъект деятельности и личности. Социальное и межличностное взаимодействие в рамках коллектива становится важным фактором развития личности [21, с. 85].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / Г. С. Абрамова. - М.: Академический Проект, 2015. – 623 с.
2. Абузярова, Л. А. Предметно-развивающая среда ДОУ / Л. А. Абузярова // Ребенок в детском саду. – 2017. - № 6. - С. 30-32.
3. Арсентьева, В. П. Игра - ведущий вид деятельности в дошколь-ном детстве: учеб. пособие для студентов высших педагогиче-ских учеб. / В. П. Арсентьева. - М.: Форум, 2018. - 144 с.
4. Артамонова, О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности / О. Артамонова // Дошкольное воспитание. - 2015. - №4. – С. 24 – 33.
5. Арушанова, А. Организация диалогического общения дошколь-ников со сверстниками / А. Арушанова // Дошкольное воспита-ние. - 2015. - №5. - С. 51-61.
6. Бондаренко, А. К. Воспитание детей в игре / А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. – М.: Юнити, 2014. – 211 с.
7. Веракса, Н. Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 523 с.
8. Волков, Б.С. Психология общения в детском возрасте / Б. С. Волков. – СПб.: Питер, 2012. – 272 с
9. Воробьёва, Н. А. Развитие коммуникативных навыков у до-школьников / Н. А. Воробьёва, О. Б. Сапожникова. – М.: Интел-лектЦентр, 2016. – 128 с.
10. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский. - СПб.: Питер, 2001. - С. 56-79.
11. Гаврилушкина, О. П. Работа по развитию коммуникативного по-ведения дошкольников в условиях детского сада / О. П. Гаври-лушкина // Ребенок в детском саду. – 2018. – № 2. – С. 78-82.
12. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика 2-е изд., испр. и доп. / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная – М.: Юрайт, 2016. – 270 с.
13. Горшкова, Е. Учите детей общаться / Е. Горшкова// Дошкольное воспитание. - 2016. - №12. - С. 91-93.
14. Гребенкина Н. В. Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников / Н. В. Геребенкина, А. А. Капнина, Л. М. Пашкевич // Молодой ученый. - 2017. - №40. - С. 166-168.

Весь текст будет доступен после покупки