Развитие связной монологической речи у детей с моторной алалией

ВВЕДЕНИЕ ………… ………………………………………………. 3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ……………………………...6
1.1. Понятие связной речи. Развитие связной речи в онтогенезе..........6
1.2. Особенности развития связной монологической речи у детей с моторной алалией…………………..………………………………………….12
1.3. Методики коррекционной работы по развитию связной монологической речи у детей с моторной алалией………………………. ..15
Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ ………………………………………………….……………... ...22
2.1. Методика исследования связной монологической речи у детей с моторной алалией……………………….………………………………….. ...22
2.2. Организация констатирующего этапа эксперимента и анализ его результатов........................................................................................................ 31
Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ
СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ.......................................................................................................…38
3.1. Описание коррекционно-развивающего комплекса...………………38
3.2 Описание формирующего этапа эксперимента и анализ контрольного этапа экспериментальной работы…………………………………………..….43
3.3 Сравнительный анализ результатов исследования на констатирующем и контрольном этапах эксперимента……..........………….54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………..…….. 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………..……… 67
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………….……….………………….……. 71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность.
Неблагоприятные экологические условия, проблемы в воспитании и социальном окружении, генетические заболевания приводят к речевым расстройствам. Нарушения в речи детей бывают разными. Иногда у детей нарушена только произносительная сторона речи. Но бывают случаи, когда речевые нарушения включают в себя нарушения всех компонентов языка. Такие нарушения называют общим недоразвитием речи. Общее недоразвитие речи может наблюдать при моторной алалии, которая относится к тяжелым речевым расстройствам.
Одной из ведущих проблем логопедии является изучение особенностей речевых и неречевых дефектов у детей с моторной алалией, их диагностика и построение системы коррекционной помощи.
Большинство исследователей, изучающих речевые расстройства детей с моторной алалией (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, В.А. Ястребова, Т.В. Туманова, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.А. Ткаченко, В.К. Воробьева, В.П. Глухов, В.А. Ковшиков), отмечают несформированность связной речи, которая обусловлена недоразвитием основных компонентов речевой системы (фонетико-фонематической, лексико-грамматической, смысловой сторон). Данная патология не позволяет детям в достаточной степени овладевать языком, оставляя некоторых почти не говорящими даже ко времени поступления в школу. Важно научить таких детей высказывать свои суждения связно, отвечать на вопросы развернуто, полно, грамматически правильно выстраивать предложения. Ребенок должен уметь рассказывать о событии, описывать предметы, явления. Такой рассказ должен состоять из предложений, связанных между собой логически и последовательно. Все это необходимо как для дальнейшего обучения в школе, так и для всестороннего развития личности детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ


1.1. Понятие связной речи. Развитие связной речи в онтогенезе

Одним из самых сложных вопросов в отечественной логопедии, является вопрос изучения связной речи, поскольку связная речь может рассматриваться в различных аспектах: как деятельность, как результат этой деятельности, как название раздела по развитию речи. Характеристика связной речи, особенностей ее развития, содержится в ряде трудов современной лингвистической, психолингвистической и специальной методической литературе. Вопросами изучения связной речи занимались различные авторы Ушинский К. Д., Тихеева Е. И., Короткова Э. П., Бородич А. М., Усова А. П., Соловьева О.И.. Становление связной речи в онтогенезе речевого развития рассматривают: А. Н. Гвоздев, С. Н. Цейтлин, А. Н Леонтьев и другие авторы, которые утверждают, что процесс становления связной речи зависит от уровня сформированности фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи. Другие авторы полагают, что формирование связной речи большую роль играет «тесная связь речевого и умственного развития детей, развитие их мышления, восприятия и наблюдательности» [26].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] : учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.
2. Апатина Л.В., Калягин В.А. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сборник методических рекомендаций // М.: САГА, Форум, 2016. 216 с.
3. Богомолова, Н. В. Приемы развития связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи / Н. В. Богомолова, Т. С. Анисимова // Концепт. – 2017 – № 52 – С. 51-57. – URL: http://e-concept.ru/2017/470018.htm
4. Бородич, А. М. Методика развития речи детей [Текст] / А. М. Бородич. – М. : Просвещение, 2004. – 255 с.
5. Валитова, И.З. Особенности логопедической работы с детьми с моторной формой алалии / И.З. Валитова, Е.А. Цивильская // Всероссийская интернет-конференция «Грани науки 2014». - Казань: КФУ, 2014. - С. 77-78.
6. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебн.-метод. пособие / Г.А.Волкова. —СПб.: Детство-пресс,2003,—144 с.
7. Волкова, Л.С., Шаховская, С.Н. Логопедия. 3-е изд./ Л.С.Волкова, С.Н.Шаховская. —Москва: Владос,1999,—491 с.
8. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст] / В. К. Воробьева. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006 – 158с.
9. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – СПб. : Питер, 2009. – 458 с.
10. Гербова, В.В. Составление описательных рассказов [Текст] / В. В. Гербова // Дошкольное воспитание. – 2006. – №9. С. 28-34.
11. Гербова, В. В. Работа с сюжетными картинами [Текст] / В. В. Гербова // Дошкольное воспитание. – 2005. – №1. С. 18-23.
12. Глухов, В. П. Основы психолингвистики [Текст] : учеб. пособие / В. П. Глухов. – М. : Айрис-Пресс, 2005. – 321 с.
13. Глухов, В.П. Формирование связной монологической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / В.П. Глухов. - М.: АРКТИ, 2004 – 168 с.

Весь текст будет доступен после покупки