Развитие творческих способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами социально-культурной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретико-методологические аспекты развития творческих способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста 7
1.1 Особенности развития творческих способностей в дошкольном и младшем школьном возрасте 7
1.2. Организация социально-культурной деятельности как условие развития творческих способностей детей 17
Глава II. Практические аспекты развития творческих способностей средствами социально-культурной деятелности у детей дошкольного и младшего школьного возраста 25
2.1. Современные подходы в развитии творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста в досуговых организациях 25
2.2. Программа развития творческих способностей детей средствами социально-культурной деятельности (на примере Государственого бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 2109») …………………………………………………………………………… 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Развитие творческих способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста является актуальной и важной темой в системе современного образования и сфере социально-культурной деятельности. Сегодня все больше обращается внимание на необходимость формирования у детей креативных навыков, способности мыслить и действовать оригинально, по-новому решать проблемы и задачи. Социально-культурная деятельность выступает в качестве одного из эффективных средств, способствующих развитию творческого потенциала у детей.
В современном обществе существует потребность в развитии творческих способностей у личности. Развитие науки, техники и информационных технологий приводит к повышенным требованиям к продуктивному мышлению человека. Важно, чтобы каждый ребенок дошкольного и младшего школьного возраста, обладал элементами творческой деятельности, то есть умел глубоко мыслить, самостоятельно ориентироваться в сложных ситуациях, находить нестандартные решения и т.д.
Современное общество сталкивается со сложными вызовами и задачами, требующими новаторских подходов и оригинального мышления. Дети, которые обладают развитыми творческими способностями, способны стать активными участниками общественной жизни и вносить свой вклад в различные сферы деятельности. Они обладают гибкостью мышления, креативностью, умением находить нестандартные решения и вдохновлять других своими идеями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Особенности развития творческих способностей в дошкольном и младшем школьном возрасте
Развитие творческих способностей является важной задачей в дошкольном и младшем школьном возрасте. В этот период у детей активно формируются познавательные, эмоциональные и творческие способности, что благотворно влияет на их общее развитие и готовность к будущему.
В дошкольном и младшем школьном возрасте дети проходят через множество важных этапов развития, которые влияют на их физическое, когнитивное, эмоциональное и социальное становление. В этот период родители, учителя и другие взрослые играют ключевую роль в формировании личности ребенка и его отношения к окружающему миру.
Дошкольный и младший школьный возраст, это период развития ребенка, представляющий собой качественного скачка в развитии в одной или нескольких областей, время глобальной перестройки психики, развития личности, и создающий наиболее благоприятные условия для развития творческих способностей, для формирования у него определённых психологических свойств и поведения. Поэтому особое внимание уделяется творческой активности учащихся. Именно в начальной школе дети могут проявить себя нестандартно, изобретательно, непредсказуемо.
В таблице 1 представим понятия авторов «дошкольного (5-6 лет) и младшего школьного возраста».
Таблица 1 – Понятия авторов «дошкольного (5-6 лет) и младшего школьного возраста»
Автор Дошкольный возраст (5-6 лет) Младший школьный возраст
Лев Выготский Зона ближайшего развития, социокультурный подход, игра как форма активности и обучения Возрастные особенности обучения и развития, медленные и быстрые обучающиеся, сотрудничество и соревнование
Жан Пиаже Стадии психического развития (сенсомоторный, предоперационный, конкретно-операционный, формально-логический) Формирование логического мышления, консервация, децентрация, эгоцентризм, игра как форма познания
Мария Монтессори Сенсорное развитие, предметная среда, самообразование, свобода и независимость ребенка Подготовленная среда, организованное обучение, внимание к тонкостям, преодоление трудностей, практические навыки
Владимир Занков Формирование познавательной активности, активное взаимодействие с окружающим миром, задачи и деятельность как способы обучения и развития Проектирование образовательных задач, развитие логики и абстрактного мышления, интегративный подход

Авторы концепции дошкольного и младшего школьного возраста подчеркивают, что этот период играет важную роль в формировании личности ребенка, его интересов, ценностей и отношения к миру. Важно осознать, что именно в этот период закладываются основы для будущего обучения и развития, поэтому взрослым следует понимать особенности этого возраста и оказывать поддержку и помощь детям в их развитии.
Творческие способности являются одним из ключевых аспектов развития ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте. Кроме того, творческий подход способствует развитию умения решать проблемы и находить нестандартные решения. Помимо этого, творческое мышление способствует развитию коммуникативных навыков, самовыражению и самоутверждению. Необходимо поощрять и поддерживать творческие способности детей, создавая для них условия для самовыражения и экспериментирования. Это поможет им развить свои таланты и потенциал в полной мере. проявление внимания к творчеству предметов и явлений. При попытке понять и объяснить причины различных успехов людей, находящихся в схожих ситуациях, обратимся к концепции "способностей".
Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения, способности – индивидуальные особенности, которые отличают одного человека от другого .
К способностям относятся музыкальный слух, чувство ритма, конструктивное воображение, быстрота двигательной реакций – спортсмена, тонкость цветоразличения для художника – живописца.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артемов, В.А. Психология наглядности при обучении [Текст] / В.А. Артемов. – М.: Просвещение, 2004
2. Баринова, М.Н. О развитии творческих способностей. /М.Н. Баринова. - Л, 1961 – 102 с.
3. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Д.Б. Богоявленская. – Москва : Академия, 2012. – 320 с.
4. Вершинина, О. И. Педагогическая деятельность и взгляды Марии Монтессори / О. И. Вершинина // Путь в педагогическую науку: проблемы и решения. – 2019. – № 5(9). – С. 16-20.
5. Власова, Г. И. Психолого-методологические особенности постановки проблемы морально-нравственного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / Г. И. Власова // Человеческий фактор: Социальный психолог. – 2023. – № 3(47). – С. 61-67.
6. Выготский, JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте: психологические очерки / Л.С. Выготский. – 3-е изд. – Москва. – 2011. – 520 с.
7. Гилфорд, Дж. П. 1967. Природа человеческого интеллекта. McGraw-Hill Education. ISBN 0070251355
8. Гончарова, Я. Ю. Особенности исследования и развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста / Я. Ю. Гончарова // In Situ. – 2022. – № 4. – С. 19-21.

Весь текст будет доступен после покупки