Развитие творческой активности младших школьников на уроках технологии.

Введение 3
Глава1.Теоретические аспекты развития творческой активности младших школьников на уроках технологии………………………………………………6
1.1. Сущность понятия «творческая активность» 6
1.2. Особенности развития творческой активности младших школьников 17
1.3. Педагогические условия развития творческой активности младших школьников на уроках технологии 28
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческой активности младших школьников на уроках технологии 47
2.1. Методы и организация исследования 47
2.2. Диагностика исходного уровня развития творческой активности младших школьников 52
2.3. Реализация работы по развитию творческой активности младших школьников на уроках технологии 60
Выводы 91
Заключение 92
Список использованной литературы 93
Приложение 97

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир характеризуется многочисленными технологическими достижениями, художественными произведениями и литературными произведениями, а также информационными системами и многим другим.
Те, кто обладает навыками творческого мышления, способны модифицировать и преобразовывать свое окружение, чтобы оно лучше соответствовало их потребностям.
Современное образование сталкивается с новыми проблемами, связанными с адаптацией его содержания к стандартам современного мира и созданием среды, способствующей творчеству детей. В стандарте начального образования обозначена необходимость творческого развития во всех областях обучения с упором на умение решать задачи с использованием творческих подходов, разрабатывать уникальные планы действий, создавать оригинальные произведения.
Задача заключается в обеспечении среды, которая позволяет детям в полной мере выразить свой творческий потенциал. Образовательный стандарт подчеркивает важность предоставления учащимся широкого спектра опыта в образовательной, познавательной, практической и социальной деятельности, а также практического применения полученных знаний и навыков в реальных жизненных ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Теоретические аспекты развития творческой активности младших школьников на уроках технологии
1.1. Сущность понятия «творческая активность»

Рассмотрим суть развития творческой активности человека посредством обсуждения значения «творческой деятельности». Чтобы понять эту концепцию, параграф начинается с определения основных понятий «творчество» и «деятельность». На протяжении всей истории философы проявляли живой интерес к проблеме творчества и пытались создать «теорию творчества».
Эти теории варьируются от использования художественной интуиции для познания мира до раскрытия метафизической сущности бытия посредством религиозно-эстетической интуиции. Философы видят в творчестве необходимое условие развития и образования новых форм в материи. Одно из самых ранних упоминаний о саморазвитии через творчество приписывается Гераклиту, который утверждал: «Я исследую себя».
Сократ призывал своих учеников разбираться в себе, чтобы познавать мир и творчески развиваться. Позже, в эпоху Просвещения, такие философы, как Вольтер, Руссо, Гельвеций и Гердер, связали свободное саморазвитие с гуманизмом и образованием. Кант развил концепцию творчества как средства автономного самосовершенствования. В русской философии такие мыслители, как Бердяев, Бахтин, Гумилев и Флоренский, также делали упор на самопознание и личностное развитие. Понятие бессознательного творчества исследовали также Бердяев, Лезин, Овсянико-Куликовский, Потебня и другие.
Концепция творчества была связана с интуицией и бессознательным мышлением ее сторонниками в различных исследованиях. С. А. Букш утверждает, что современная философия рассматривает творчество как результат усилий человека по созданию как материальных, так и духовных ценностей, процесс раскрытия и использования своих потенциальных сил и способностей для развития личности [1].
В области педагогики и психологии «творчество» часто рассматривается в контексте «творческой деятельности». Некоторые сторонники альтернативного подхода предполагают, что любая деятельность может иметь разную степень креативности и что характеристики человека, выполняющего эту деятельность, определяют характер самой деятельности. А.Х. Маслоу был одним из первых, кто предположил, что творчество является универсальной характеристикой человеческой природы, присутствующей у всех людей с рождения, подобно естественным процессам деревьев и птиц.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альмуханова, А. Б. Большая психологическая энциклопедия [Текст] / А. Б. Альмуханова – М.: Москва, Изд. «Эксмо» 2022. – 544 с.
2. Акчурина-Муфтиева, Н. М. Развитие детского творческого конструирования из бумаги. [Текст] / Н. М. Акчурина-Муфтиева. – Симферополь. : Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 2023. – 188 с.
3. Амонашвили, Ш. А. Как живете, дети? [Текст] / Ш. А. Амонашвили пособие для учителя. — М. : Просвещение, 2019. — 176 с.
4. Афонькин, С. Ю. Все об оригами. [Текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – СП/б. : СЗКЭО «КРИСТАЛЛ»; М. : «ОНИКС», 2021. – 272 с.
5. Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома. [Текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М. : Изд-во «Аким», 2019. – 187 с.
6. Бабанский, Ю. К. Активность и самостоятельность уч-ся в обучении: Избр. педагог.труды [Текст] / сост. М. Ю. Бабанский. – М. : Педагогика, 2019. – 560 с.
7. Бердяев, Н. А. Самопознание [Текст] / Н. А. Бердяев. – М. : Просвещение, 2019. – 197 с.
8. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. [Электронный ресурс] // Ростов. 1983. – 176с. https://psibook.com/scholarly/psihologicheskie-osnovy-intellektualnoy-aktivnosti.html (дата обращения: 20.09.2017).
9. Петровский, А. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учебное пособие для студентов пед. институтов / под ред. проф. А.В. Петровского. – М. : Просвещение, 2019. – 486 с.
10. Выгонов, В. В. Начальная школа: Трудовое обучение. Поделки, модели, игрушки [Текст] : книга для учителя / В. В. Выгонов. – М. : Первое сентября, 2022. – 198 с.

Весь текст будет доступен после покупки