Формирование духовно-нравственной культуры будущего воспитателя

Введение 4
Глава 1 Духовно-нравственное развитие будущего воспитателя как предмет эмпирического исследования
11
1.1 Определение духовно-нравственных оснований профессии «воспитатель»
11
1.2 Анализ современных психолого-педагогических исследований формирования духовно-нравственной культуры будущего воспитателя

23
Глава 2 Модель педагогического сопровождения формирования духовно-нравственной культуры будущего воспитателя
57
2.1 Проектирование модели педагогического сопровождения формирования духовно-нравственной культуры будущего воспитателя

57
2.2 Анализ результативности реализации модели педагогического сопровождения формирования духовно-нравственной культуры будущего воспитателя

88
Заключение
103
Список использованных источников
110

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема формирования духовно-нравственной культуры обучающихся высшей школы имеет стабильную актуальность, так как успешное и качественное осуществление профессио-нальной деятельности во многом обусловлено личностными особенностями специалиста, его взглядами, убеждениями и ценностями.
Профессия «воспитатель» может быть названа одной из первых среди профессий, в которой личностное тесно взаимосвязано с профессиональным. Теоретико-методологическая и технологическая подготовка бесспорно является необходимым фундаментом профессионального развития будущего воспитателя. Однако овладение данной профессией не может быть сведено к сугубо информационно-механическому освоению теории и приемов работы, поскольку основным инструментом деятельности воспитателя выступает непосредственно сама личность специалиста. Определение требований к профессионализму воспитателя и сущностных аспектов его взаимодействия с воспитанником выступает постоянным предметом общественного и научного обсуждения. Актуальная проблема профессиональной подготовки будущего воспитателя через призму понимания профессиональных, личностных, этических и мировоззренческих возможностей и ограничений специалиста входит в предметную область педагогической науки.
Общеизвестно, что для человека, оказывающего педагогическую помощь, весьма важным является не только наличие высокого уровня профессиональных знаний, умений, навыков и сформированных компетенций, но и осуществление постоянной внутренней работы, направленной на осознанное познание окружающего мира, культурное развитие, постижение высших ценностей и смыслов бытия человека, принятие отношения к другому человеку как безусловной ценности, а также активная реализация созидательной деятельности и процессов самопознания, саморазвития и духовного самосовершенствования.
Следовательно, в контексте профессионального образования буду-щих воспитателей приоритетным является переход от подготовки унифи-цированных и обезличенных «квалифицированных кадров» к формированию духовно развитого специалиста. Непреходящая потребность людей при наличии личностно значимых трудностей и сомнений обращаться за помощью к воспитателю, фундаментом профессиональной деятельности которого выступают подлинные общечеловеческие ценности и духовно-нравственные стороны собственной личности, на сегодняшний день приобретает все большую актуальность. Все это в совокупности расширяет цель профессиональной подготовки воспитателя с одностороннего и жестко ограниченного формирования у него достаточно узко обозначенных общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций на поиск и обретение смысла профессии как помогающей деятельности, выраженной в безусловном служении, принятии и поддержке ребенка в различных жизненных ситуациях с опорой на систему сформированных высших ценностей и смыслов.
Актуальность проблемы исследования определяется сложившейся тревожной ситуацией профессионального становления будущего воспита-теля в рамках современного образовательного пространства высшей шко-лы. Теоретический анализ результатов многочисленных исследований указывает на наличие многочисленных проблемных областей личностного развития будущих воспитателей и свидетельствует о существовании острого противоречия между большим количеством дипломированных педагогов и качеством их подготовки. Не все воспитатели на сегодняшний день готовы и способны осуществлять свою профессиональную деятельность на должном профессиональном уровне, особенно в контексте осознания ценностей и смыслов этой деятельности.
В связи с этим в настоящее время требуется научный пересмотр со-держательных аспектов профессиональной подготовки будущих воспита-телей по причине несогласованности ее цели и задач с духовно-нравственными основаниями профессиональной деятельности. Необходи-мым является изменение вектора развития системы профессионального образования на ее подлинно духовно-нравственную модальность, ее спо-собность и возможность целенаправленно «взращивать собственно чело-веческое в человеке».
В рамках современной науки накоплено достаточное количество ра-бот, посвященных рассмотрению различных аспектов профессионально-личностного развития будущих воспитателей. Общепризнанным можно считать мнение, согласно которому духовно-нравственные аспекты разви-тия студента имеют большое значение для успешного осуществления бу-дущей профессиональной деятельности. Однако обозначенная автором проблема оставалась вне поля зрения исследователей профессиональной подготовки воспитателей, в качестве самостоятельной в педагогике не ставилась и, следовательно, требует комплексного изучения.
Особо значимыми для нашего исследования являются работы, рас-крывающие различные аспекты профессионально-личностного развития студентов в культурно-образовательном пространстве вуза (С.В. Бабина, А.И. Бондаревская, О.С. Бычкова, А.В. Капцов, Л.В. Клочкова, О.А. Ко-миссарова, Т.Б. Мацюк, И.А. Менщикова и др.); понимания духовности в системе профессионального становления специалиста (Н.А. Коваль, Н.В.Марьясова, А.А. Мелконян, Т.В. Чхиквадзе и др.); формирования духовно-нравственных ценностей и потребностей детей и молодежи (О.А.Бахчиева, Т.В. Комогорцева, С.С. Лада, Э.М. Молчан, О.К. Позднякова, С.В. Фролова, Н.Ф. Яковлева, И.И. Яшкина и др.).
Объект исследования: формирование духовно-нравственной куль-туры будущего воспитателя в контексте профессиональной подготовки в высшей школе (уровень бакалавриата).
Предмет исследования: педагогическое сопровождение формиро-вания духовно-нравственной культуры будущего воспитателя.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Духовно-нравственное развитие будущего воспитателя
как предмет эмпирического исследования

1.1 Определение духовно-нравственных оснований профессии
«воспитатель»
Психологическая профессиональная деятельность по праву причис-ляется к наиболее сложной и ответственной профессиональной сфере в системе «человек – человек» вследствие того, что обращение за психолого-педагогической помощью имеет для человека высокую личностную значимость и важные последствия для его дальнейшей жизни (А.А. Бодалев, Б.С. Братусь, А.А. Деркач, И.В. Дубровина и др.). В какой степени деятельность будущего воспитателя содействует личностному росту и укреплению психологического здоровья ребенка, в первую очередь, зависит от уровня профессионально-личностного развития специалиста.
Основным инструментом, определяющим качество и результатив-ность профессиональной деятельности воспитателя, выступает сама лич-ность специалиста [21; 43]. Следовательно, основополагающее значение здесь имеет то, в каком человеке сосредоточены профессиональные зна-ния, умения, навыки и компетенции, использование которых может за-труднять или, напротив, содействовать личностному росту ребенка, сня-тию душевных страданий, решению присущих ему внутренних проблем и т.д.
Оказание психолого-педагогической помощи предполагает целена-правленную деятельность, ориентированную на поддержку ребенка в процессе его личностного становления посредством создания условий, направленных на активизацию способности заботиться о себе, реализовы-вать свой внутренний потенциал и решать проблемы, возникающие в ходе жизнедеятельности. Воспитатель должен быть высоко компетентен в теории и методах работы и действовать во благо обратившегося к нему за помощью ребенка [22; 34; 42; 44; 61].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аболин, Л.М. Психологические орудия в становлении и развитии духовно-нравственной личности / Л.М. Аболин, И.В. Виноградова // Учен. зап. Казан. ун-та. Сер. Гуманит. науки. – 2007. – №1. – С. 20-33.
2. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): изб. псих. тр. / К.А. Абульханова-Славская. – Воронеж, МОДЭК, 1999. – 224 с.
3. Агафонова, С.В. Исследование проблем нравственного развития личности в возрастном периоде «ранняя взрослость» / С.В. Агафонова // Ученые записки: электр. научн. журнал Курского госуд. университета. – 2015. – №3(35). – С.164-172.
4. Агузумцян, Р.В. Изучение феномена духовности в контексте ре-лигиозного знания и психологической науки / Р.В. Агузумцян, Н.Г. Ха-чатрян // Национальный психологический журнал. – 2012. – №1. – С.74-80.
5. Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г.Ананьев // Современные психологические проблемы высшей школы. – СПб.: Питер, 2004. – 280 с.
6. Арсеньев, А.С. Глобальный кризис и личность (размышления философа) / А.Г. Арсеньев // Мир психологии и психология в мире. – 2004. – № 10. – С. 4-26.
7. Белова, Д.Е. Смысловое будущее в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Белова Дина Евгеньевна. – Екатеринбург, 2004. – 25 с.
8. Борытко, Н.М. Духовность в структуре этической позиции сту-дента / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского гос. пед. ун-та. –2012. – № 1(65). – С. 82-85.
9. Бражникова, А.Н. Доброта, терпимость и эмпатия в структуре нравственно-психологических отношений личности студентов / А.Н.Бражникова // Психологический журнал. – 2014. – Том 35. – № 3. – С.29-39.
10. Веселова, Е.К. Практические занятия в рамках программ духов-но-нравственного воспитания в вузе / Е.К. Веселова // Образовательные технологии. – 2015. – №1. – С.89-117.
11. Воловикова, М.И. Нравственность в современной России / М.И.Воловикова // Психологический журнал. – 2009. – Т.30. – №4. – С.95-97.
12. Володина, К.А. Формирование образа будущей профессии у студентов-психологов на начальном этапе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. психол. наук 19.00.07 / Володина Ксения Андреевна. – Шадринск, 2015. – 174 с.
13. Вьюнова, Н.И. Развитие профессиональных ценностных ориентаций студентов как условие их личностного и профессионального развития / Н.И. Вьюнова, Н.Ю. Зыкова // Мир психологии. – 2007. – №3. – С.217-225.
14. Гринёва, Е.А. К вопросу о сущности понятий «Духовность», «Нравственность», «Духовно-нравственный потенциал» / Е.А. Гринёва, Л.Р. Давлетшина // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – №1. – С.249-257.
15. Грищенко, Д.Ю. Мотивация выбора профессии психолога: авто-реф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Грищенко Дмитрий Юрьевич. – Краснодар, 2003. – 24 с.
16. Дмитриев, С.В. В поисках механизмов самоактуализации лично-сти и деятельности студента: антропный принцип в технологии професси-онального образования / С.В. Дмитриев, Д.И. Воронин, Е.В. Быстрицкая // Мир психологии. – 2015. – № 3. – С. 95-109.
17. Егорова, И.А. Представления студентов о психологии как сфере будущей профессиональной деятельности / И.А. Егорова // Вестник ТИ-УиЭ. – 2010. – №2. – С.86-89.
18. Журавлев, А.Л. Психология нравственности как область психо-логического исследования / А.Л. Журавлев, А.В. Юревич // Психологический журнал. – 2013. – №3. – С.5-14.
19. Зинченко, В.П. Человек развивающийся: очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. – М.: ТОО «Тривола», 1994. – 333с.
20. Знаков, В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы / В.В. Знаков. – М.: Смысл, 2005. – 448 с.
21. Зотова, Н.Н. Индивидуально-личностные особенности и успеш-ность профессиональной подготовки студентов-психологов / Н.Н. Зотова, О.Н. Родина // Вестн. Моск. ун-та. – Серия 14. Психология. – 2009. – № 1. – С. 53-66.
22. Измайлова, Г.Х. Личностное развитие студентов-психологов – залог успешной профессиональной деятельности / Г.Х. Измайлова // Ар-мия и общество. – 2012. – №4 (32). – С.58-62.
23. Исаев, Е.И. Психология образования человека: становление субъектности в образовательных процессах / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 432 с.
24. Каверин, С.Б. Психотехнология духовно-нравственного развития личности / С.Б. Каверин // Социально-экономические явления и процессы. – 2011. – №1-2. – С.396-402.
25. Казанцева, Т.А. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов / Т.А. Казанцева, Ю.Н. Олейник // Психологический журнал. – 2002. – № 6. – С. 51-60.
26. Козьмина, Л.Б. Самоотношение и самооценка как предикторы психологического благополучия личности студентов-психологов / Л.Б.Козьмина // ИСОМ. – 2013. – №1. – С.193-197.
27. Колесникова, И.А. Воспитание к духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен / И.А. Колесникова // Педагогика. – 2008. – №9. – С.25-33.
28. Кондратьев, М.Ю. Авторитет педагога как результат его персо-нализации / М.Ю. Кондратьев; под ред. А.В. Петровского // Психология развивающейся личности. – М.: Педагогика, 1997. – С. 191-210.
29. Лисова, Е.Н. Особенности профессионального становления сту-дентов-психологов / Е.Н. Лисова // Территория науки. – 2006. – №1. – С.148-152.
30. Лукьянова, С.П. Ценностно-смысловые ориентации студентов-психологов на завершающем этапе обучения в контексте профессиональ-ного становления / С.П. Лукьянова, Е.В. Пахомова // Вестник ЮУрГУ. – Серия: Психология. – 2010. – №17 (193). – С.47-51.
31. Марьясова, Н.В. Духовность в контексте психологического ана-лиза: Личностный аспект: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Марьясова Наталья Валерьевна. – Хабаровск, 2004. – 157 с.
32. Митюхина, Н.П. Роль психологических медиаторов в развитии духовно-нравственных качеств личности / Н.П. Митюхина // КПЖ. – 2005. – №3. – С.34-41
33. Морозова, Е.А. Актуализация духовности в личности студентов как результат влияния духовно-ориентированных курсов / Е.А. Морозова, И.А. Подоровская // Известия Самарского научного центра РАН. – 2008. – №6-2. – С.158-162.
34. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – М: Независимая фирма «Класс», 1999. – 144 с.
35. Нечаев, Н.Н. Подходы к пониманию категории развития и неко-торые вопросы образовательного процесса / Н.Н. Нечаев, О.А. Идобаева, А.И. Подольский // Вопросы психологии. – 2015. – № 5. – С.3-13.
36. Нечаев, H.H. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе / Н.Н. Нечаев. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 112 с.
37. Никитина, Н.Д. Духовно-нравственные ориентиры студенческой молодежи / Н.Д. Никитина, В.А. Федотов // Вестник ЧГУ. – 2012. – №4. – С.107-112.

Весь текст будет доступен после покупки