Развитие творческой деятельности младших школьников в процессе реализации проекта "Красная книга России"

Введение 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6
1.1 Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников и их виды во внеурочной деятельности 6
1.2 Организационно-методическое обеспечение сборника конспектов внеурочных занятий по развитию творческих способностей в процессе реализации проекта «Красная книга России» 15
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 17
2.1 СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА 17
2.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 19
Список литературы 22
Словарь-глоссарий 24

Весь текст будет доступен после покупки

Потребность общества в творческой инициативе личности, показывает необходимость в теоретической разработке проблемы развития творческой деятельности подрастающего поколения. Ускорение темпов развития общества задаёт критерии готовности к жизни в быстро меняющихся условиях в мире, умения творчески подходить к любым изменениям и качественно решать возникающие вопросы. Государственный образовательный стандарт, основные образовательные программы начальной школы также ориентированы на развитие творческих способностей младших школьников, воспитание социально активной личности.
Современное образование ориентировано на становление конкурентоспособной, творческой личности. Сегодня результат образования рассматривается как усвоение учащимися ряда ключевых компетенций, овладение которыми на достаточно высоком уровне. В наше время школы сталкиваются с необходимостью развития творческой деятельности младших школьников. Поэтому начальная школа, делая переход на новые стандарты второго поколения, должна быть сориентирована на развитие творческой личности. Включать в себя как отдельные знания умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам деятельности. В современной жизни сложно обойтись без творческих способностей и умений, которые развиваются посредством проектной деятельности. Проектная деятельность – неотъемлемая часть обучения.
Острая проблема в условиях современной реальности, возникающая как потребность в воспитании нового типа личности – человека, обладающего навыками творческого мышления, имеющего креативный подход к решению задач, уверенного в себе, умеющего брать ответственность на себя, принимать решения, стремящегося к саморазвитию, результативно взаимодействующего с другими членами коллектива обуславливает актуальность темы данной выпускной квалификационной работы.
Проблема раннего развития творческих способностей, воспитания и развития активно исследуется в педагогике и психологии. Это дает основание для аккумулирования новейших достижений теории и практики в разработку качественно новых подходов к организации педагогического процесса в любом образовательном учреждении.
Особого внимания заслуживает младший школьный возраст. Интерес к данному возрастному этапу объясняется тем, что именно в этот период становления личности ребенка происходит дальнейшее расширение диапазона совместных с другими людьми действий, развиваются такие черты личности, как организованность, позитивная направленность, целеустремленность, предприимчивость и пр., формируются жизненные ценностные ориентиры и отношения, определяющие в целом его поведение в разнообразных условиях жизнедеятельности.
Цель исследования: развитие творческой деятельности учащихся путем реализации проекта «Красная книга России».
Объект исследования: творческая деятельность младших школьников.
Предмет исследования: развитие творческой деятельности школьника в условиях реализации проекта.
Исходя из поставленной цели, объекта и предмета исследования необходимо поставить следующие задачи:
- проанализировать сущность базовых понятий проблемы;
- выявить виды проявлений творческой деятельности младших школьников;
- определить какими способами возможно успешно развивать творческую деятельность в условиях реализации проекта;
- разработать план реализации проекта с последующей реализацией в процессе осуществления внеурочной деятельности младших школьников.
Выпускная квалификационная работа структурно состоит из введения, пояснительной записки, практической части, списка литературы, словаря-глоссария и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

Пояснительная записка
1.1 Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников и их виды во внеурочной деятельности

Термин творческая деятельность происходит от латинского слова «креатио» -создание.
В науке существует два подхода к определению понятия «творчество».
1. Более широкий подход, когда творчество понимается как новаторство.
2. Творчество — это созидание духовных ценностей, где отчетливо проявляется сам творец.
Исходя из множества существующих определений понятия «творческая деятельность», можно выделить основные признаки, по которым его можно охарактеризовать:
- Новизна или оригинальность (нестандартность) способа деятельности или ее результата, продукта. Должна быть не репродуктивная самобытная деятельность.
- Общественная значимость, прогрессивный характер деятельности, обогащение опыта предшественников.
- Исповедальный характер. В процессе, продукте творчества раскрывается внутренний мир творца, его отношение к окружающей действительности, к проблемам, существующим в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 2005. – 1-4 с.
2 Петракова, Г. М. Развитие творческих способностей у детей / Г. М. Петракова. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2017.
3. Иванова, Н.В. Как организовать проектную деятельность в начальной школе / Н.В. Иванова. — М.: АРКТИ, 2019. - 933 c.
4. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами: Кн. Для педагогов дошк. Учреждений, учителей нач. кл., родителей / под науч. ред. Комаровой Т.С. М.: Пед. Общество России, 2012. 147с.
5. Ворсина, Н.Н. Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании младших школьников [Текст] / Н.Н. Ворсина // Начальная школа. – 2014. – с. 35.
6. Лукьянов, Ю.Е. Если вашему ребенку трудно учиться [Текст] / Знание, 1980 - с. 60.
7. Матюхин, М.В. Мотивация учения младших школьников [Текст] /М.В.Матюхин. – М.:Просвещение, 1984.
8. Коротаева Е.В. Активизация познавательной деятельности учащихся: вопросы теории и практики / Е. В. Коротаева. - М.: Екатеринбург, 1995. - 84 с.
9. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников / Е. В. Коротаева ; ред. М.А. Ушакова. - М.: Сентябрь, 2006. - 176 с.
10. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. И др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. - М: Просвещение, 2008. - 150 с.
11. Алексеев, Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Просвещение, 2001. - С. 64-68.
12. Ивашова, О.А. Развитие исследовательских умений у младших школьников: методический аспект / О.А. Ивашова. - СПб.: Культ-Информ-Пресс, 2008. - 385с.
13. Школа России. Сборник рабочих программ. Научный руководитель УМК "Школа России" А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2011.
14. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. - Самара; Издат. дом "Фёдоров", 2010. - 192 с.
15. Озерова, О.Е. Развитие творческого мышления и воображения у детей. Игры и упражнения/ О.Е.Озерова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 192 с.
16. Врищ А.Э., Христофорова Н.К. Красные книги и их значение для образования и просвещения // Известия ТИНРО (Тихоокеанского научно-исследовательского рыбохозяйственного центра). 2009. Т. 158. С. 198-208.
17. Егоренков Л.И. Охрана окружающей среды. - М.: Инфра-М, 2013. - 256 с

Весь текст будет доступен после покупки