Речевая подготовка детей к школе

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
1.1Развитие детей в период перехода от дошкольного к младшему
школьному возрасту........................................................................................5
1.2 Сущность речевой подготовки............................................................10

2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ
2.1 Организация и проведение диагностического обследования на предмет речевой подготовки к школе.............................................................20
2.2 Формирующий этап эксперимента.....................................................24
2.3 Контрольный этап эксперимента........................................................29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………….39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследуемой темы связана с тем, что на сегодняшний день существует очень много разнообразных методик и педагогических школ, которые продолжают традиции, а также и основываются на новых технологиях обучения. Поэтому на современном этапе развития общества следует изучать специфику формирования словарного запаса и его взаимосвязь с воспитанием ребенка. Система занятий по речевому развитию является одной из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
Сегодня в России образование испытывает на всех ступенях организационные и содержательные изменения. В свою очередь к будущим первоклассникам предъявляются некоторые требования к их подготовке к школе, а именно к речевой готовности, от уровня развития которой непосредственно зависит успешность обучения в школе.
Особенно большим значением для семилетнего ребенка является перешагивание в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Данный переход от игровой деятельности к учебной значительно влияет на мотивы и поведение ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
1.1 Развитие детей в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту

В течение первых семи лет жизни ребенок начинает активно исследовать мир вокруг себя, участвуя в различных виды деятельности. Он учится общаться с другими людьми, развивает свои социальные навыки. Ребенок начинает осознавать свою роль в обществе и формирует представления о себе.
Важно отметить, что в данном возрасте ребенок уже начинает опережать старую парадигму "дошкольного" образа жизни и имеет возможности и способности, которые превосходят его возможности на этом этапе. Это приводит к противоречиям в его психическом развитии и требует поддержки и помощи со стороны взрослых. Важным аспектом развития ребенка является освоение им мира предметов. Это происходит в процессе игры и других видов деятельности, которые моделируют социальную действительность взрослых. Ребенок начинает понимать цели и смыслы своих действий, а также соблюдать нормы и правила поведения в обществе.
Осознание своей индивидуальности, значимости и качеств также становится очень важным для ребенка в этом возрасте. Он начинает развивать свое собственное представление о себе и осознает свои переживания и некоторые психические процессы. В целом, развитие ребенка в первые семь лет его жизни является значительным и сложным процессом. Ребенок превращается из полностью зависимого от взрослого существа в активного участника общества, обладающего собственной волей и субъективностью. Этот этап становления личности является важным и определяющим для дальнейшего развития ребенка. [6, с.37].
Задачи развития речи, согласно требованиям ФГОС до 4 лет, включают в себя:
1. Овладение речью как средством общения и культуры - это развитие умения ребенка понимать и использовать речь для передачи своих мыслей и взаимодействия с окружающими людьми. Он должен научиться использовать речевые средства для общения, понимать речь собеседника и уважать других людей.
2. Обогащение активного словаря ребенка - это расширение словарного запаса ребенка путем знакомства с новыми словами, выражениями и фразами. Ребенок должен научиться правильно использовать слова в речи и применять их в различных ситуациях.
3. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи - это развитие способности ребенка строить логически связные высказывания, использовать правильные грамматические конструкции и соблюдать языковые правила в речи.
4. Развитие речевого творчества - это стимулирование к творческому использованию речи, развитие фантазии и способности выразить свои мысли и чувства в оригинальной форме.
5. Знакомство с книжной культурой, детской литературой и понимание на слух текстов различных жанров детской литературы - это ознакомление ребенка с книгами, развитие интереса к чтению, понимание содержания прочитанных и услышанных текстов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аджи, В. А. Открытые мероприятия для детей средней группы детского сада. Образовательная область "Речевое развитие". Практическое пособие / В.А. Аджи. - М.: Метода, 2015. - 216 c.
2. Азбука русского языка. Произносим звуки, учим буквы правильно. Плакат. - М.: Сфера образования, Сфера, 2015. - 604 c.
3. Алфавит русского языка. Плакат. - М.: Муртики, 2011. - 464 c.
4. Арбекова, Н. Е. Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР. Планирование работы логопеда в средней группе / Н.Е. Арбекова. - М.: Гном, 2014. - 837 c.
5. Арбекова, Н. Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Альбом 3. Мир человека / Н.Е. Арбекова. - М.: Гном, 2014. - 694 c.
6. Белых, В. А. Развитие речи / В.А. Белых. - М.: Феникс, 2016. - 542 c.
7. Бондарева, Л. Ю. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. Упражнения на каждый день / Л.Ю. Бондарева. - М.: Академия развития, 2008. - 288 c.
8. Буквы и слоги. Тетрадь дошкольника по обучению грамоте. Практическое приложение. - М.: Академия Развития, Академия Холдинг, 2001. - 173 c.

Весь текст будет доступен после покупки