Роль детской игрушки в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ДЕТСКОЙ ИГРУШКИ В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА – ДОШКОЛЬНИКА………………………………6
1.1 НАРОДНАЯ КУКЛА КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………6
1.2. КЛАССИФИКАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИГРУШЕК И ИГРОВОГО МАТЕРИАЛА……………………………………………………………………10
1.3. ПОДБОР ИГРОВОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ…………………………………………………………………………13
1.4. ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА……………………………14
1.5. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ОТБОРУ СЮЖЕТНЫХ ИГРУШЕК……………………………………………19
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ………………………………………………….23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...27

Весь текст будет доступен после покупки

Игра и игрушка – важнейшие составляющие культуры. Какова культура, таковы и игрушки. Игрушка – культурное орудие, посредством которого в особой «свернутой форме» передается состояние современной культуры [1].
Игрушка – средство познания и вживания в мир. Для детского восприятия важно все: форма, объем, соразмерность, материал, цвет, крепость и функциональность. Благодаря игрушкам дети легче переносят чувство одиночества и страха, становятся более уверенными в незнакомой ситуации и среде. С ее помощью дети узнают о социальных ролях, быте, природе.
Игрушка важна для развития мимики и личности ребенка. Поэтому изучением проблемы влияния игрушки на ребенка занимались многие педагоги и психологи. Исследования Коссаковской Е.А. показали, что не может быть одинакового для всех возрастов подхода к созданию и отбору игрушек, а обязательно должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности [7].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. РОЛЬ ДЕТСКОЙ ИГРУШКИ В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА – ДОШКОЛЬНИКА.
1.1 НАРОДНАЯ КУКЛА КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Детство – время активного формирования социально-психологических основ личности, приобщения к человеческой культуре, воспроизводства социального опыта. Среди множества факторов, обуславливающих развитие детей младшего школьного возраста, наиболее мощным является культура.
В процессе продуктивной творческой деятельности у ребёнка появляется и развивается творческое воображение, коммуникативные навыки, способность принимать позицию другого человека, основы его будущей рефлексии. В этом процессе ребёнок и взрослый совместными усилиями превращают исторический опыт человечества в систему открытых проблем, которые подлежат специфическому осмыслению со стороны ребёнка.
Причинами, побуждающими сегодня обращаться к изучению традиции функционирования игрушек в народной педагогике и разработке методики их использования в практике современного нравственного воспитания, являются характерные для сегодняшнего российского общества симптомы детского неблагополучия (распад сюжетно-ролевой игры и детских субкультур, увеличение агрессивности, детская преступность, эмоциональная неустойчивость детей и т. д.), а также значительные изменения, произошедшие за последние десятилетия в детской «игровой среде» (О.Е. Смирнова, В. В. Абраменкова, Е. Е. Кравцова, О. А. Степанова и др.) Несмотря на длительность периода детства, ребенок зачастую не успевает «наиграться» и «выиграться».
Распространение телевидения и повсеместная компьютеризация не обошли стороной и детей. Быстро формирующаяся у ребенка психологическая зависимость от компьютерных игр сужает сферу общения ребенка и взрослого в семье.

Весь текст будет доступен после покупки

Основная:
1. Абраменкова В.В. Осторожно: антиигрушка! Родителям об играх и игрушках. // Дошкольное воспитание, № 4, 2005. – 98-108 с.
2. Абрамян Л. А. [и др.]; под ред. С. Л. Новоселовой. Игра дошкольника / М.: Просвещение, 1989.— 286 с. С. 3
3. Авдулова Т. П. Психология игры: учебник для вузов / Т. П. Авдулова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 232 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-05718-8. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493147
4. Александрова Н.С. Русские народные игрушки как этнопедагогический феномен (на материале дошкольного образования) : дис…д-ра пед.наук. М., 2000. 356с.
5. Выготский Л. С. Глаголева, К. С.. о роли игры в психическом развитии ребенка / К. С. Глаголева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 4 (138). — С. 324-326. — URL: https://moluch.ru/archive/138/38773/
6. Конькина Е.В., Усачева А.М. Профилактика виктимного поведения младшего школьника средствами традиционной куклы // Психология, социология и педагогика. 2016. № 1[Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2016/01/6362
7. Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка. М.: Просвещение, 1980. – 64 с.
8. Коротких О.В.Игрушка как образ традиционной культуры и средстводуховно-нравственного воспитания ребенка // Наука и школа. 2013. №4 С. 127-133
9. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. 5-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010. - 251 с.
10. Крупская, Н.К. Об игрушках для дошколят / Н.К. Крупская. – Москва // История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учебное пособие для студентов педвузов – Москва: Академия, 1999. – 451-454 с.
11. Крежевских О. В. Организация предметно-развивающей среды ДОУ: учебное пособие для среднего профессионального образования / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва:, 2022. — 165 с. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493185

Весь текст будет доступен после покупки