РОЛЬ ПСИХИЧЕСКОГО БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО В РЕШЕНИИ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ

Введение...…………………………………………………………………………4

Основная часть
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование исследования……………6
1.1. Мышление. Определения…………………………………………………….6
1.2. Мышление. Функции и характеристики……………………………………8
1.3. Мышление. Виды и формы…………………………………………………17
1.4. Мышление. Формирование и развитие……………………………………21
1.5. Мышление творческое (продуктивное)...…………………………………25
1.6. Мышление дивергентное и конвергентное.………………………………33
Выводы по главе 1………………………………………………………………35

Глава 2. Анализ предмета исследования и интерпретация результатов.……37
2.1. Метод Уоллеса. Стадии творческого процесса…..………………………37
2.2. Психоаналитическая интерпретация метода Уоллеса..…………………44
2.3. Описание создания периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева средствами метода Уоллеса..……………………………………53
2.4. Описание создания 5,45-мм автомата Никонова обр. 1987 г. средствами метода Уоллеса…………………………………………………………………57
2.5. Классификационная таблица демонстрирующая понимание процесса мышления в различных областях психологии и психоанализа..……………59
Выводы по главе 2….……………………………………………………………61

Заключение...……………………………………………………………………62
Выводы..…………………………………………………………………………63
Рекомендации по использованию результатов СПИ……..…………………..64
Перспективы дальнейшей разработки темы.…………………………………64
Список литературы..……………………………………………………………66

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность бакалаврской работы. Тема исследования настоящей выпускной квалификационной работы является полем прикладного психоанализа и преследует цель объяснить механизм работы творческого мышления, базируясь на основные психоаналитические понятия. Результат данного исследования претендует стать частью теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) – системы знаний призванных развить в человеке творческие способности и научить мыслить продуктивно. Основная задача, решаемая в процессе работы над ВКР это объяснение феномена инсайта (спонтанное проявление результатов высшей нервной деятельности или лучше высшей душевной деятельности), как явление работы бессознательного. Это теоретическое исследование будет интересно не только специалистам психологического и психоаналитического профиля, но и людям иных профессий при выполнение творческих задач в процессе поиска оригинальных решений. Специалистам клинического профиля эта работа также может стать полезной и найти своё место в их практике для лучшего понимания бессознательного и работы с ним.

Весь текст будет доступен после покупки

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. МЫШЛЕНИЕ. ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Начиная говорить о мышлении, как об инструменте работы творческого начала, необходимо сказать несколько вводных слов которые нам помогут определить объект нашего исследования и задать вектор направления движения. Итак, мышление – есть один из самых сложных познавательных процессов, полное определение которого строится на использовании нескольких частных определений, в которых подчёркиваются разные стороны процесса мышления. Его можно определить как когнитивный процесс, представляющий собой высший уровень познавательной активности человека, связанный с решением разного рода задач и, в частности, с творческим преобразованием действительности. Под задачами здесь предполагаются вопросы, на которые нельзя дать мгновенный ответ. Задачи включают в себя условия, путём преобразования которых по определённым правилам, например по законам логики, нужные знания можно получить. Цель мышления состоит в том, чтобы узнать о мире нечто такое, что недоступно непосредственному познанию при помощи органов чувств. Мышление – это также процесс опосредованного познания человеком действительности. Данное высказывание следует понимать так: имея дело с мышлением, человек для получения нужных ему знаний использует помимо естественных природных органов чувств ещё и некоторые специальные, дополнительные средства познания. К примеру, для изучения микромира человек использует микроскоп, а для наблюдения за теплокровными, тепловизор. Правила логики, которыми человек пользуется для вывода одних знаний из других, также представляют собой средство организации мышления. Ещё одним определением мышления может быть следующее: мышление – это процесс обобщённого познания человеком действительности, т.е. получения общих знаний о ней на уровне понятий. Это высказывание необходимо понимать следующим образом: знания, которые человек приобретает в результате мышления, представляют собой не знания всевозможных частных, не всегда существенных, свойств воспринимаемых предметов и явлений, а обобщённые знания о самом главном и существенном, что характеризует эти явления и предметы [25]. В более академическом виде определение мышления звучит следующим образом: мышление – это субъективное психическое отражение существенных связей и отношений между явлениями действительности в опосредованной и обобщённой форме. Мышление “опосредованно” мыслительными операциями и речью. Речь, в свою очередь, также выполняет функцию активного познания и считается высшем познавательным процессом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афонин В. Недостижимы до сих пор // Калашников. - 2015. - Сентябрь (№ 09). - С. 6 — 14.
2. де Боно, Эдвард. Гениально! Инструменты решения креативных задач. - М. : Альпина Паблишер, 2015. - 381 с.
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.-Л.: Соцэкгиз, 1934. - 362 с.
4. Гальперин П. Я. Психология мышления и учения о поэтапном формировании умственных действий. - Исследование мышления в советской психологии. М., 1966.
5. Gelb M. J. Da Vinci Decoded: Discovering the Spiritual Secrets of Leonardo’s Seven Principles, Delacorte Press, September 28, 2004.
6. Гилфорд, Дж. Три стороны Интеллекта // Психология мышления, - М.: Прогресс, 1965.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: АСТ Астрель, 2008. - 357 с.
8. Дружинин П. А. Загадка «Таблицы Менделеева»: История публикации открытия Д. И. Менделеевым Периодического закона. - Москва: Новое Литературное Обозрение, 2019. - 164 с.

Весь текст будет доступен после покупки