Роль степени интернет-зависимости старшеклассника в формировании у него статусов Эго-идентичности и Эго-защиты

Введение 4
Глава 1 Теоретические основы влияния интернет-зависимости на формирования эго-идентичности и эго-защиты старшеклассника 8
1.1 Понятие эго-идентичности: основные виды, концепции и процесс формирования 8
1.2 Понятие, виды и основные механизмы психологических защит 15
1.3 Интернет-зависимость как вид поведенческой зависимости 25
Глава 2 Эмпирическое исследование влияния интернет-зависимости на формирование статусов эго-идентичности и эго-защиты старшеклассников 30
2.1 Организация, методы и методика исследования 30
2.2 Обработка, интерпретация и анализ полученных результатов 43
2.3 Разработка рекомендаций по предотвращению интернет-зависимости у старшеклассников 51
Заключение 54
Список использованных источников 57
Приложения 63

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире, где технологии стремительно развиваются и становятся неотъемлемой частью повседневной жизни, проблема интернет-зависимости приобретает все большую актуальность, особенно среди подростков. Старшеклассники, находящиеся на этапе активного формирования своей идентичности, становятся уязвимыми к влиянию виртуальной среды. Интернет предоставляет им не только возможность общения и получения информации, но и создает риски, связанные с зависимым поведением. В данной работе мы будем исследовать, как степень интернет-зависимости старшеклассников влияет на формирование их эго-идентичности и механизмы эго-защиты.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что подростковый возраст является критическим периодом для формирования личности. В это время молодые люди активно ищут свое место в обществе, определяют свои ценности и убеждения. Однако, с увеличением времени, проводимого в интернете, возникает риск, что виртуальная реальность начнет заменять реальное взаимодействие, что может негативно сказаться на их социальной адаптации и личностном развитии. Важно понимать, как интернет-зависимость может влиять на процесс формирования эго-идентичности, а также на механизмы, которые подростки используют для защиты своего «я» в условиях стресса и неопределенности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы влияния интернет-зависимости на формирования эго-идентичности и эго-защиты старшеклассника

1.1 Понятие эго-идентичности: основные виды, концепции и процесс формирования

Формирование эго-идентичности является сложным и многогранным процессом, который зависит от различных факторов, включая индивидуальные особенности, социокультурный контекст и личные жизненные переживания. Теория эго-идентичности, предложенная Эриком Эриксоном, выделяет восемь стадий развития личности, каждая из которых представляет собой уникальную возможность для формирования идентичности и самовосприятия. Эриксон акцентирует внимание на том, что процессы идентификации напрямую зависят от взаимодействия индивида с окружающим социализационным контекстом [6].
Эго-идентичность включает в себя как осознание себя как уникальной личности, так и базовое чувство целостности. Эриксон воспринимает эго как бессознательное ощущение непрерывности, которое служит основой для стабильного самоощущения. Это ощущение помогает индивиду справляться с изменениями, происходящими в жизни, и обеспечивать его психологическое благополучие [7]. В этом контексте интернет-зависимость может повлиять на формирование эго-идентичности, так как она может существенно изменить социокультурные взаимодействия подростка, а также его самооценку.
Важным аспектом идентичности является её динамичность. Идентичность формируется не только через осознание личных характеристик, но и через восприятие социальной значимости. Эриксон утверждает, что успешное прохождение стадий развития зависит от решения основных кризисов, например, кризиса идентичности и ролевой путаницы, что отражает важную связь между возрастными изменениями и развитием личности [8].
Зачатки идентичности (ее части), появляются на каждом этапе развития личности до начала формирования самой идентичности на пятой стадии. Формирование идентичности проходит 3 этапа.
С 1-й по 3-ю стадии формируется физиологическая составляющая идентичности через модальности поведения (модусы). Это органические формы проявления психики, которым ребенок научается в период с рождения до 7-ми лет. Например, модусом первого года жизни является переход от пассивно – инкорпоративного (от 0 до 6-ти месяцев) к активно – инкорпоративному (от 6-ти месяцев до 1 года). С 4-й по 5-ю стадию формируется психологическая составляющая идентичности, формируются предпосылки психосоциальной идентичности. Последующие этапы развития личности, относятся к периоду За – идентичностью. В этот период формируется психосоциальная составляющая идентичности
Говоря о зачатках идентичности, стоит отметить, что в период от 0 до 1 года появляется форма Эго-идентичности – доверие или форма Эго- идентичности – недоверие, от 1 года до 3-х лет – автономия или стыд и сомнения, от 3-х лет до 7-ми лет – инициативность или чувство вины, от 7-ми лет до 12-13 лет – трудолюбие (творчество) или неполноценность. Зачатки Эго-идентичности на первых четырех стадиях психосоциального развития личности далеко небезразличны для протекания кризиса идентичности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аветисова А.А. Психологические особенности игроков в компьютерные игры [Текст] // А.А. Аветисова / Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2021. – Т. 8. – № 4. – С. 35-58.
1. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии [Текст] // Н.В. Антонова /Вопросы психологии. – 2016. – №– с.131 – 143.
2. Аринушкина Н.С. Об определении и типах идентичности [Текст] // Аринушкина, Н.С./ Мир психологии. – 2024. - №2. – С. 48-53
3. Асмолов А.Г. Психологическая модель Интернет – зависимости личности [Текст] // А.Г. Асмолов, Н.А. Цветкова, А.В. Цветков / Мир психологии. - 2024. - №1. - С. 179-193.
4. Банников Г.С., Кошкин К.А. Антивитальные переживания и аутоагрессивные формы поведения подростка с «диффузной идентичностью» [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Психологическая наука и образование» 2023, №1 Режим доступа www.psyedu.ru/
5. Барский Ф.И. Методы анализа и направления исследования идентичности [Текст] // Ф.И. Барский, Д.А.Кутузова/ Мир психологии. – 2024. - №2. – С. 67-77
6. Белинская Е.П. Идентичность личности в условиях социальных из менений. Дисс. доктора психол.н. [Текст] // Е.П. Белинская. – М., 2016. – 479 с.
7. Блюм Д. Психоаналитические теории личности [Текст] // Д. Блюм. – М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга. – 1999. –224 с.

Весь текст будет доступен после покупки