Самооценка личности и ее измерение.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..5
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………….9
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста………………………………….9
1.2 Особенности самооценки детей старшего дошкольного возраста ………………15
Вывод по первой главе……………………….………………………………………….19
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЕСТЕСТВЕННОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………………………………….21
2.1 Методы изучения самооценки у детей старшего дошкольного возраста………..21
2.2 Описание психолого-педагогического проекта по формированию самооценки старших дошкольников………………………………………………………………….28
2.3 Оценка эффективности проведенных мероприятий………………………………45
Вывод по второй главе…………………………………………………………………..48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………..49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………………51
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………………..54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
В значительном числе исследований предметом анализа являлась роль самооценки в развитии личности, в определении собственного положения в социальных отношениях. Выявлена зависимость между особенностями самооценки и различными разновидности деятельности, общения дошкольников. Определены направления развития самооценки. Установлен рост по мере возрастного развития значимости самооценки в качестве значимой составляющей присущей личности потребностно-мотивационной сферы в виде фактора, регулирующего поведение.
На основе изучения научных публикаций по теме исследования выявлено, что значительная часть публикаций по связанным с развитием самооценки вопросам относится к детям дошкольного возраста.
Вопросы, связанные с формированием, развитием самооценки дошкольников, освещены в научных публикациях в недостаточной степени. Соответствующие вопросы составляли предмет исследования Г. А. Урунтаевой, Л. И, Божович, Т. А. Репиной, О. А. Белоборыкиной, Е. Е, Кравцовой, М. И. Лисиной и др.
Работы указанных исследователей отражают стадии развития самооценки у детей дошкольного возраста, содержат характеристику воздействия общения со взрослыми, сверстниками на формирование самооценки. Самооценка рассматривается в виде оценки личностью себя, собственного положения в социальной среде, собственных качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1. 1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста

Самооценка – это оценка и ощущение собственной ценности, важности и достоинства человеком по отношению к себе самому. Относясь к ядру личности, самооценка является важнейшим регулятором ее поведения. В частности, именно от самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.
В работах отечественных психологов (Г. М. Дульнев, И. П. Ушакова, Л. И. Божович, А. И. Липкина, М. И. Лисина и др.) показано влияние самооценки на познавательную деятельность человека – восприятие, представление, решение интеллектуальных задач, определены приемы формирования адекватной самооценки, а в случае ее деформации – преобразование путем воспитательного воздействия на личность. Рассмотрим понимание самооценка в разных отечественных и зарубежных школах (табл. 1).

Таблица 1 – Изучение понимания «самооценка» в различных научных школах
Ученые Положения
Платон Считал необходимым основываться и на осознанных предпочтениях и самоотчетах самих детей, которые должны осознавать свои склонности и способности. Адекватная самооценка и знание о своих способностях к определенному виду деятельности являются, по мнению Платона, одним из важнейших качеств взрослого разумного человека.
Сократ «Познай самого себя» - это изречение, или формула мудрости, приписываемая одному из «семи мудрецов».

Продолжение таблицы 1
Уильям Джеймс Самооценка является эмоциональным образованием, он видит в самооценке неудовлетворенность или удовлетворенность субъекта собой. У. Джеймс под самооценкой понимал самоотношение.
Розенберг Самооценка отражает степень развития у индивида чувства самоуважения, ощущения собственной ценности и позитивного отношения ко всему тому, что входит в сферу его «Я». Поэтому, низкая самооценка предполагает неприятие себя, самоотрицание, негативное отношение к своей личности.
Р. Мейли Определяют самооценку как оценку личностью самой себя, своих возможностей, качеств, и места среди других людей.
А. Н.
Леоньтьев Интерпретация самооценки как личностного образования, принимающего непосредственное участие в регуляции поведения и деятельности человека, как автономная характеристика личности, ее центральный компонент, формирующийся при активном участии самой личности и отражающий своеобразие ее внутреннего мира.
Б. Г. Ананьев Высказал мнение, что самооценка является наиболее сложным и многогранным компонентом самосознания, сложный процесс опосредованного познания себя, развернутый во времени, связанный с движением от единичных, ситуативных образов через интеграцию подобных ситуативных образов в целостное образование – понятие собственного «Я», являющимся прямым выражением оценки других лиц, участвующих в развитии личности.
В. Сатир Дает другое определение самооценки: «самооценка – это компонент самосознания, оценка самого себя (своей внешности, особенностей, личностных качеств), чувства, мысли человека по отношению к самому себе».

Продолжение таблицы 1
А. В.
Петровский Рассматривает самооценку, как ядро личности и, следовательно, именно она является важным регулятором ее поведения. «От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым самооценка влияет на развитие личности человека».
Г. М. Андреева Самооценка является составляющей Я – концепции: «…Я – концепция – это совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой. Описательную составляющую Я – концепции часто называют «образом Я» или «картиной Я». Составляющую, связанную с отношением к себе или к отдельным своим качествам, называют самооценкой или принятием себя».
М. И. Ковель Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации, высказывается, что самооценка является основой внутренней мотивации и тесно связана с процессом познания.
И. С. Кон пишет, что самооценка «является общим знаменателем, итоговым измерением «Я», выражающим меру принятия или непринятия индивидом самого себя, положительное или отрицательное отношение к себе, производное от совокупности отдельных самооценок».
Л. В. Бородина Определяет самооценку как специфическую функцию самосознания, его автономный элемент, определяющий критическую позицию индивида по отношению к тому, чем он обладает, его оценка наличного потенциала с точки зрения определенной системы ценностей.
А. И. Лепнина Считает, что самооценка подразумевает под собой «известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам».

Продолжение таблицы 1
М. А.
Резниченко «Самооценка – это личностное суждение о собственной ценности, которое выражается в установках, свойственных индивиду».
М. Бранден Самооценка – это уверенность в своей способности думать и справляться с жизненными задачами и уверенность в своем праве быть счастливым, чувство достоинства, право на утверждение своих потребностей и желаний и на наслаждение плодами своих усилий.
Куперсмит Называет самооценкой отношение индивида к себе, которое складывается постепенно и приобретает привычный характер; оно проявляется как одобрение или неодобрение, степень которого определяет убежденность индивида в своей самоценности, значимости.
Т. Шибутани «Если личность – это организация ценностей, то ядром такого функционального единства является самооценка».

В различных словарях понятие самооценка трактуется по-разному так, в кратком психологическом словаре «самооценка» - это оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. В большом энциклопедическом словаре самооценка – оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей; один из важнейших регуляторов поведения личности. В психологическом словаре самооценка – ценность, которая прописывается индивидом себе или отдельным своим качествам. В толковом словаре Д. Н. Ушакова самооценка – это оценка самого себя, рассмотрение своих собственных достоинств и недостатков. В новом словаре терминов и понятий самооценка – это оценка самого себя как личности; важный регулятор поведения, складывается под влиянием тех оценок, которые дают человеку другие люди, а также сопоставления образа реального с образом идеальным (каким человек желает себя видеть). Федеральный государственный стандарт дошкольного образования направлен на развитие личности дошкольника в различных видах общения и деятельности с учетом возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Одной из психологических особенностей развития старшего дошкольника как личности является формирование правильной самооценки на данном этапе взросления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, Н.Н. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет. // Н.Н. Авдеева, А.И. Силвестру, Е.О. Смирнова.Воспитание, обучение и психологическое развитие. - М.: АСТ-пресс, 1997.- 214 с.
2. Ананьев, Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания: Избр. психол. труды / Б.Г. Ананьев. – М., 2009. – 119 с.
3. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Р. Бернс. – М.: Прогресс, 2006. – 420 с.
4. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе: Вопросы психологии / Л.И. Божович. – М., 2009. №2. – 56 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2008.
6. Венгер, Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. Пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошк. воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошк. учреждениях». – М.: Просвещение, 2010. – С. 225 – 336.
7. Васина, Е. Н. Новый прием и средство развития самосознания ребенка / Е. Н. Васина: Школьные технологии. М., 2006. № 5. – 146 – 149 с.
8. Волков, Б.С. Возрастная психология: Учебное пособие. Кн.1 / Б.С. Волков. – М.: Академия Проект, 2005. – 208 с.
9. Волков, Б.С. Детская психология: Логические схемы / Б.С. Волков. – М: Академия Проект, 2002. – 265 с.
10. Запорожец, А.В. О значении ранних периодов детства для формирования личности ребенка, 1998. - С. 3-10.

Весь текст будет доступен после покупки