Сайт «Удивительный мир геометрии» как средство дистанционной поддержки дополнительного образования учащихся основной школы

Введение 4
Глава 1 Дистанционное сопровождение дополнительного образования школьников 8
1.1 Понятие дистанционного сопровождения 8
1.1.1 Виды дистанционного сопровождения 9
1.1.2 Возможности дистанционного сопровождения 12
1.1.3 Роль дистанционного сопровождения в современных условиях 15
1.2 Понятие дополнительного образования 16
1.2.1 Виды дополнительного образования 18
1.2.2 Важность дополнительного образования на современном этапе 21
1.3 Польза изучения геометрии. Проблемы изучения геометрии школьниками. 24
1.4 Формирование компетенций учащихся дополнительного образования при самостоятельном посещения сайта по античной геометрии. 28
1.5 Психолого-педагогическая характеристика самостоятельной работы и ее роль в формировании компетенций учащихся 43
1.6 Педагогические условия организации самостоятельной работы, обеспечивающие формирование компетенций учащихся 48
1.6.1 Виды самостоятельной работы учащихся 49
1.6.2 Принципы и условия организации самостоятельной работы учащихся 50
1.7 Критерии и оценка педагогического эксперимента 52
Глава 2 Сайт «Удивительный мир геометрии» для учащихся основной школы 59
2.1 Обоснование выбора текстового наполнения. 59
2.2 Возможные инструменты для реализации развлекательно-познавательного сайта и его компонентов. 62
2.3 Технология создания «Удивительный мир геометрии» 64
2.4 Описание сайта «Удивительный мир геометрии» 65
2.5 Проведение дополнительных занятий с использованием сайта «Удивительный мир геометрии» 68
2.5.1 Опрос для ученика 78
2.5.2 Результаты опроса учеников 81
2.6 Применение сайта на других уроках 86
2.7 Отзывы и рекомендации 88
Заключение 91
Список литературы 92
Приложение 1 96

Весь текст будет доступен после покупки

Данная работа посвящена проблеме дистанционного сопровождения дополнительного образования по геометрии. Следует сразу отметить, что идея дистанционного сопровождения является чрезвычайно актуальной, дистанционное сопровождение является очень удобным методом представления информации.
Онлайн-обучение невозможно без IT-инфраструктуры, которая обеспечивает эффективное обучение и поддержку обучающихся в онлайн-среде. Характер изменений в сфере информационных технологий за последнее десятилетие показывает, что происходит поворот от индустрии данных к индустрии информации и знаний. Школьники и студенты все реже обращаются к бумажным источникам информации и все чаще черпают знания, представленные в электронном формате, а современное образование не всегда успевает подстраиваться к стремительно развивающимся технологиям. Традиционные формы подачи материала сегодня уже не в состоянии удовлетворить растущие потребности подрастающего поколения. Отсутствие интереса приводит к снижению уровня мотивации, как следствие - уровня знаний, что в свою очередь влечет за собой спад общекультурного уровня школьников и студентов.
Данная проблема характерна для многих областей знаний, в частности, для такого предмета как геометрия. А ведь именно геометрия, основанная на практической деятельности, и в начале развития служила практическим целям. Космические станции и современные здания, подводные лодки и авиалайнеры, бытовая техника и интерьеры квартир – имеют геометрическую форму. У современных ученых до сих пор вызывает изумление достижения древних геометров. Некоторые теоремы геометрии являются одним из древнейших памятников мировой культуры. Человек не может развиваться по-настоящему всесторонне, если он не изучал геометрию, так как геометрия возникла не только из практических, но и из духовных потребностей человека. Таким образом, роль геометрии в жизни человека очень велика. О сложностях в усвоении материала по этому предмету свидетельствуют низкие результаты обучающихся в решении планиметрических и стереометрических задач на ОГЭ и ЕГЭ.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Дистанционное сопровождение дополнительного образования школьников
1.1 Понятие дистанционного сопровождения
В настоящее время дистанционное сопровождение с его опорой на современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) позволяет не только решать проблемы обеспечения широкого доступа к образовательным услугам, индивидуализации обучения, но и повышать уровень вариативности и интерактивности образовательного процесса, предоставлять адекватное обновление содержания образования в ответ на требования общества. В научно-педагогической литературе дистанционное сопровождение рассматривается как: «целенаправленный интерактивный процесс взаимодействия учителей и учеников между собой средствами обучения, индифферентный к их расположению во времени и пространстве и реализуемый в специальной дидактической системе» [1] .
Пандемия COVID-19 привела к крупнейшему за всю историю сбою в функционировании систем образования. Правительства стран по всему миру приняли решение о закрытии учебных заведений в попытке сдержать глобальную пандемию COVID-19. Согласно данным ЮНЕСКО, 188 государств закрыли школы в масштабах всей страны, что затронуло 91,3% учащихся во всем мире (1,58 млрд человек).
Бесплатный доступ к курсам, предлагаемых многими онлайн-платформами, — это возможность для массового пользователя, а также возможность попробовать дистанционное обучение в различных его формах.
Наша эпоха обусловлена развитием онлайн-образования. Большинство занятий перешли из офлайн-среды практически без изменений. Очные лекции заменили вебинарами, а вместо письменного домашнего задания — такое же, но в электронном виде. Система LMS (learning management system — с англ. система управления обучением) также остается уже долгое время со стандартными функциями.

Весь текст будет доступен после покупки

[1] - Андреев А.А. Определимся в понятиях // Высшее образование в России. – 1998. – № 4. – С. 44-48
[2] - Горский В.А. Взаимодействие и преемственность формального и неформального образования в современном муниципальном образовательном пространстве.// Современный образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы. – Уфа, 2010
[3] - Кузнецова З. М., Фисенко Г. С. Управление качеством дистанционного образования // Фундаментальные исследования. 2006. № 1.
[4] - Зайченко Т. П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004
[5] - Глейзер, Г. Д. Методы формирования и развития пространственных представлений школьников в процессе обучения геометрии. — М.: 1979. — 45
[6] - Голиков А. И. Научная статья «Психолого-педагогический аспект проблемы изучения геометрии в общеобразовательной школе» - [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskiy-aspekt-problemy-izucheniya-geometrii-v-obscheobrazovatelnoy-shkole
[7] – Василенко А.В. Научная статья «Развитие пространственного мышления учащихся в процессе обучения геометрии: психологический аспект» - [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-prostranstvennogo-myshleniya-uchaschihsya-v-protsesse-obucheniya-geometrii-psihologicheskiy-aspekt/viewer
[8] - Электронный ресурс: Официальный сайт ЮНЕСКО (URL: http://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/es/page/concept38?clang=ru 18.01.2021 )

Весь текст будет доступен после покупки