СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА 7
1. 1. Социально-педагогические особенности детей группы риска 7
1.2. Принципы, функции и структура социально-педагогической поддержки детей группы риска 13
1.3. Формы и методы социально педагогической поддержки детей группы риска младшего школьного возраста 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА II. ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.1. Общая характеристика деятельности МАОУ «Лицея №161» г. Уфа Республики Башкортостан 40
2.2. Анализ опыта работы социального педагога по социально-педагогической поддержке детей группы риска младшего школьного возраста 45
2.3. Методические рекомендации социальным педагогам по социально-педагогической поддержке детей группы риска младшего школьного возраста 59
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время вопросы социально-педагогической поддержки детей группы риска младшего школьного возраста являются одной из актуальных проблем в области образования и воспитания. Дети группы риска – это дети, которые находятся в сложных жизненных ситуациях или имеют особенности развития, которые могут негативно сказываться на их обучении и адаптации в школе.
Согласно исследованиям психологов, количество из детей группы риска постоянно растет. Например, в России более 60% детей, поступающих в первый класс начальной школы, находятся в группе риска по нарушениям школьной, физической и психофизической адаптации.
Социально-педагогическая поддержка детей группы риска младшего школьного возраста обусловлена необходимостью эффективной работы с детьми, находящимися в сложных жизненных ситуациях или имеющими специфические потребности. Дети группы риска младшего школьного возраста нуждаются в особой поддержке и внимании, чтобы успешно адаптироваться в образовательной среде и преодолеть возможные трудности.
Под группой риска понимается категория детей, которые испытывают определенные трудности и проблемы в социальной и педагогической сферах своей жизни. Такие дети могут иметь проблемы в обучении, социализации, адаптации к школьной среде, сталкиваться с неблагоприятными условиями в семье или окружающей среде. Также, к ним относятся дети с эмоциональными нарушениями, педагогически запущенные дети, дети с нарушениями интеллекта и дети с отклонениями в развитии. В научной литературе понятие «дети группы риска» имеет множество синонимичных определений: «дети, оставшиеся без попечения родителей», «дети, находящиеся в социально опасном положении», «дети, нуждающиеся в общественном воспитании», «дети, нуждающиеся в помощи государства» и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА
1. 1. Социально-педагогические особенности детей группы риска
Дети группы риска - это те дети, которые находятся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов. Риску обычно подвергаются дети из-за отсутствия нормальных условий их полноценного развития. Нежелательными факторами, которые воздействуют на детей с особенностями развития и обуславливают большую вероятность их неблагоприятной социализации, являются физические недостатки, социальная и педагогическая запущенность, и т.п. [35, с.162].
Группа риска младшего школьного возраста включает в себя детей, которые находятся в сложных жизненных условиях или имеют особенности развития, которые могут негативно сказаться на их социализации и обучении. Дети группы риска младшего школьного возраста могут испытывать проблемы в семье, иметь низкий уровень социального статуса, страдать от различных заболеваний или быть объектами насилия [31].
Понятие «дети группы риска» включает следующие категории детей [35, с. 163]:
1. Дети с проблемами в развитии, которые не имеют резко выраженной клинико-патологической характеристики. Это могут быть дети с задержкой психического развития, с нарушениями речи, слуха или зрения.
2. Дети, оставшиеся без попечительства родителей. Это могут быть сироты, дети, родители которых лишены родительских прав, дети из приемных семей.
3. Дети из неблагополучных и асоциальных семей. Это дети, которые растут в условиях бедности, насилия, алкоголизма или наркомании родителей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федер. закон от 24.07.1998г. №124-ФЗ — Режим доступа: URL: https://base.garant.ru/179146/ (21.01.2024)
2. Азарова, Л.А. Психология девиантного поведения: учеб.-метод. комплекс [Текст] / Л.А. Азарова, В.А. Сятковский. – Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. – 164 с.
3. Астапов, В.М. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска». Учебное пособие для педагогов классов коррекционно-развивающего обучения [Текст] / В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 224 с.
4. Бадараева, С.Ж. Семейное неблагополучие как источник проблем ребенка [Текст] / С.Ж. Бадараева. – М., 2000. – 230 с.
5. Беличева, С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска: межведомственный подход [Текст] / С. А. Беличева. – Москва: "Социальное здоровье России", 2006. – 110 с.
6. Беляева, С.Г. Клинико-психологические особенности матерей делинквентных подростков сфере [Текст]/ С.Г. Беляева. – СПб, 2015. – 233 с.
7. Белинская, А.Б., Беличева, С.А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних 2-е изд. // Учебное пособие для СПО. – Litres, 2019. – URL: https://books.google.com/books?hl=ru&lr=&id=2YCzDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA115&ots=AznlPZHDUi&sig=wV7mdC4Gqru9CJMZvBxBJpBHUyI (дата обращения: 15.02.2024).
8. Белоусова, И.С. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков: учеб. пособие [Текст] / И.С. Белоусова, В.В. Овсянникова. – Запорожье: Владос-Пресс, 2014. – 95 с.
9. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учеб. пособие для студентов высших пед. учебн. завед. [Текст] / Ю.В. Василькова. – М.: Академия, 2001. – 160 с.
10. Васильева, В.С., Николаева И.И. Особенности социально-педагогической работы педагога-психолога с детьми группы риска // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 12-6. – URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=10979 (дата обращения: 15.02.2024).

Весь текст будет доступен после покупки