СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ BYOD

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКА УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1 Устная речь как вид речевой деятельности 7
1.2 Цель, содержание обучения устной речи и этапы обучения устной речи в старшей школе 13
Выводы по главе 1 19
2 МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ BYOD ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКА УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ (СТАРШЕЙ) ШКОЛЕ 22
2.1 Особенности технологии BYOD 22
2.2 Дидактический потенциал использования технологии BYOD при совершенствовании устной речи на уроках английского языка 28
2.3 Анализ способов использования технологии BYOD на уроке английского языка 33
2.4 Практические рекомендации по использованию технологии BYOD для совершенствования навыка устной речи на уроке английского языка 39
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 66

Весь текст будет доступен после покупки

В современной методике обучения английскому языку приоритетом является коммуникативный метод. Данный способ, в течении нескольких лет, завоевал лидирующие позиции в российской методологии. Целью обучения английскому языку в школе является развитие коммуникативной компетенции учащихся. Из этого следует, что учащийся должен быть способен осуществить иноязычное межличностное общение и быть готовым к межкультурному общению с носителями языка. Все это возможно только в том случае, если у учащихся будут сформированы все компоненты иноязычной коммуникативной компетенции: языковая, речевая, социокультурная, компенсаторная, общеучебная. Учитель в свою очередь должен обучить детей способам речевой деятельности и помочь совершенствовать эти навыки. В процессе обучения английскому языку значительное внимание уделяется формированию и совершенствованию навыка устной речи. Совершенное владение языком, уровень прогресса и эффективности в основном определяется именно данным аспектом языка. Говорение – это один из интерактивных способов коммуникации в реальной жизни и в определенный момент времени, т. е. без планирования своей речи говорящий на иностранном языке должен быстро и четко выразиться.
Для более эффективного овладения и совершенствования данного навыка существует технология BYOD, с помощью которой процесс обучения может быть более эффективным, интерактивным и познавательным.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКА УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА


1.1 Устная речь как вид речевой деятельности


Обучение устной речи на английском языке – одна из самых трудно-выполнимых задач для учителей. Основная причина сложности обучения устной речи заключается в том, что языковой материал, которым должны овладеть учащиеся, может возникнуть в совершенно в новом аспекте – им необходимо владеть активно как средством общения, не только для узнава-ния и опознавания. Это является одной из главных задач при рецептивном восприятии языка.
Для более полной характеристики рассматриваемого вопроса были изучены работы А.А. Алхазишвили, Н.Д. Гальсковой, И.А. Зимней, А. А. Леонтьева, Е.С. Пассова, И.В. Рахманова, Г.В. Роговой и др.
Согласно Е. С. Пассову, понятие «речевой деятельности» трактуются с такими понятиями, как «речевое умение» и «речевая способность», таким образом речевая способность развивается под влиянием речевого общения, а также «…развивать эту способность, развивать целенаправленно, планомерно – одна из методических задач, вытекающих из концепции деятельности» [29, с. 9].
А. А. Алхазишвили наоборот отмечает, что речевая деятельность не представляет собой самостоятельной формы поведения. Она в качестве об-служивающей формы включена в поведение индивида [1, с.52]. Речевая дея-тельность определяется сознательным владением языком, то есть владением правилами грамматики, обобщением этих явлений и восприятием их в системе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алхазишвили, А.А. Основы овладения устной речью / А.А. Алхазишвили. – М.: Просвещение, 1988. – 124 с.
2. Арсентьева, А.Ю. Современные технологии формирования навыков устной речи на уроках английского языка в школе / А. Ю. Арсентьева // Вестник Калужского университета. – 2019. – № 1. – С. 97-101.
3. Артемов В.А. Психология наглядности при обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 1969. – №6. – С. 54-61.
4. Бухбиндер В.А. Устная речь как процесс и как предмет обучения: Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках / В.А. Бухбиндер. – Киев: КГУ, 1980. – 568 с.
5. Волынская, Г.А. Обучение устной речи на занятиях по английскому языку / Г.А. Волынская // Альманах современной науки и образования. – 2009. – № 8-2. – С. 42-44.
6. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов / Н.Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – С. 203-207.
7. Гаюбова, К.А. Использование современных педагогических интерактивных методов обучения и информационных технологий в совершенствовании учебного процесса // Молодой ученый. – 2015. – №23. – С. 944-946.
8. Горбушин, А.Г. Использование мобильных технологий (технологии BYOD) в образовательном процессе / А.Г. Горбушин // Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография / под ред. Е.В. Гришиной – Уфа, 2014. – С. 31-37.
9. Голицына, И.Н., Половникова Н.Л. Мобильное обучение как новая технология в образовании. // Международный электронный журнал «Образовательные технологии и общество». – 2011. – №1. – C. 241-252.
10. Григорьева, И. В. Использование мобильных устройств в образовательном процессе. Технология BYOD / И. В. Григорьева, В. В. Назарова // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе : Материалы международной научно-практической интернет-конференции, Москва, 22–26 апреля 2019 года / под ред. Л. Л. Босовой, Д. И. Павлова. – Москва: Московский педагогический государственный университет, – 2019. – С. 570-572.
11. Зимняя И.А. Условия формирования навыка говорения на иностранном языке и критерии его отработанности // Научно-методическая конференция по вопросам обучения иностранным языкам в высшей школе. –Тезисы докладов. – М. – С. 90—92.
12. Зимняя И.А., Леонтьев А.А. Психологические особенности начального овладения иностранным языком // Вопросы обучения русскому языку иностранцев на начальном этапе – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. – С. 39-48.
13. Иванова, Н.Б. Использование мобильных технологий (технологии BYOD) в образовательном процессе / Н.Б. Иванова, Ю. В. Каргина // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации : Сборник статей IX Международной научно-практической конференции, Пенза, 2017 г. / Под общей редакцией Г.Ю. Гуляева. – Пенза: "Наука и Просвещение", 2017. – С. 183-185.
14. Как можно использовать BYOD в школе. – URL : https://newtonew.com/school/kak-mozhno-ispolzovat-byod-v-shkole
15. Капина, А.А. Дидактические возможности BYOD технологий в процессе обучения школьников иностранному языку в условиях общеобразовательной школы / А.А. Капина // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – С. 119-122.

Весь текст будет доступен после покупки