Совершенствование системы мотивации и стимулирования педагогических работников муниципального образовательного учреждения

ВВЕДЕНИЕ 6
1 Теоретико-методические основы мотивации и стимулирования педагогических работников муниципального образовательного учреждения 8
1.1 Теоретические основы мотивации профессиональной деятельности педагогического персонала 8
1.2 Система стимулирования персонала образовательного учреждения в современных условиях 15
1.3 Современные модели стимулирования персонала и предложения по совершенствованию стимулирования и мотивации в образовательной организации 18
2 Анализ системы мотивации и стимулирования педагогического персонала в МБОУ СОШ № 8 им. Ю. А. Гагарина 22
2.1 Организационно–экономическая характеристика учреждения 22
2.2 Оценка системы обеспечения безопасности жизнедеятельности МБОУ СОШ №8 им. Ю. А. Гагарина 34
2.3 Анализ кадрового потенциала МБОУ СОШ №8 г. Туапсе 39
2.4 Оценка системы мотивации и стимулирования работников МБОУ СОШ № 8 им. Ю. А. Гагарина 43
3 Рекомендации по совершенствованию системы мотивации и стимулирования педагогического персонала в МБОУ СОШ № 8 им. Ю. А. Гагарина 50
3.1 Мероприятия по совершенствованию системы мотивации и стимулирования работников в МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина 50
3.2 Оценка эффективности мероприятий по совершенствованию системы мотивации и стимулирования работников в МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ А - Система стимулирования работы персонала в образо-вательной организации
ПРИЛОЖЕНИЕ Б - Коллективный договор МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Га-гарина
ПРИЛОЖЕНИЕ В - Устав МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина

Весь текст будет доступен после покупки

Одна из наиболее актуальных проблем в школьном образовании се-годня — это низкий уровень заработной платы педагогов, что не позволя-ет привлекать квалифицированных специалистов в школы. Однако, не только это является причиной дефицита педагогических кадров. Особенно остро стоит вопрос о том, как оптимизировать соотношение между нагрузкой педагога и его заработной платой.
Многие руководители образовательных организаций считают, что мотивация не играет существенной роли, так как люди, приходя на работу, уже имеют свои собственные мотивы. Поэтому в их мнении нет необходи-мости заниматься этой проблемой дополнительно.
Для достижения поставленных целей и эффективной деятельности ор-ганизации необходимо обеспечить достаточный уровень внутренней моти-вации у сотрудников. Мотивация — это процесс, который стимулирует людей к выполнению задач и достижению целей, будь то личные или орга-низационные. Без заинтересованности исполнителей в реализации достой-ных целей, хорошей организации и перспективных планов, эти усилия бу-дут непродуктивными. Поэтому важно, чтобы руководители, желающие увеличить эффективность своей организации, уделяли должное внимание вопросам управления персоналом, включая создание системы стимулиро-вания сотрудников.
Для достижения эффективной мотивации педагогов необходимо, что-бы смысл их трудовой деятельности выходил за рамки удовлетворения личных материальных потребностей и имел более широкие цели.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретико-методические основы мотивации и стимулирования педагогических работников муниципального образовательного учреждения


1.1 Теоретические основы мотивации профессиональной деятельности педагогического персонала

Управление персоналом - особо-важная деталь в деятельности абсо-лютно любой организации. Грамотный и правильный подход в управле-нии персоналом позволяет внести колоссальный вклад в достижении хо-рошего результата в деятельности учреждения.
Для этого главной задачей любого учреждения становится создание и формирование мотивационного механизма, который позволит эффектив-но применять на практике потенциал сотрудников.
В настоящее время мотивация рассматривается в разных областях: в педагогике, психологии, в физиологии и других отраслях, она всегда яв-лялась ресурсом активности и мотиватором деятельности человека.
Мотивацию в настоящее время рассматривают в научной литературе по-разному:
«Мотивация – это действие любых стимулов (внешних и внутренних, которые способны вызвать или активизировать поведение» [15].
«Мотивация – это потребность работника добиваться успеха и избе-гания неудачи, которая вызывает активность индивида в определенных направлениях» [10].
По мнению разных авторов, мотивация представляется неким стрем-лением и желанием человека проделать определенную работу, но только при тех условиях, что его работа удовлетворит этого же сотрудника.
Основные теории мотивации являются основополагающим аспектом в понимании того, каким образом можно действенно стимулировать и ре-гулировать профессиональную деятельность педагогов в образовательных учреждениях.
Многие утверждают, что мотивация может основываться только на базе стимулирования. Для того, чтобы показатели работы учреждений сделать наиболее высшими, некоторые авторы дают методические реко-мендации руководителям по стимулированию мотивации труда.
Одну из важнейших теорий выделяют теорию потребностей Абраха-ма Маслоу, которая описывает некую структуру потребностей человека, в которую включены физиологические потребности и потребности в саморе-ализации. Данная теория описывает, насколько важно удовлетворять пер-вичные потребности, так и вторичные потребности персонала для даль-нейшего достижения наилучшей мотивации и продуктивности, данная тео-рия особенно актуальна в контексте образовательного процесса.
Более того, стимулы, как правило, рассматривают, как процесс сти-мулирования руководителем системы мотивации, но никак не фактором.
Цель мотивации – создание совокупности условий, побуждающих человека к деятельности для достижения целей» [13].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педа-гога в процессе его профессионального становления. – Красноярск: Поли-ком, 2022. – 190 с.
2. Анализ работы по реализации ФГОС в начальной школе // Управление начальной школой. – 2023. – №4 – С. 18
3. Анализ и планирование работы методического объединения // Директор школы. – 2021. – №3 – С. 45
4. Анализ состояния и эффективности методической работы в школе за учебный год // Завуч. – 2023. – №2 – С. 27
5. Аналитическая деятельность заместителя директора школы по воспитательной работе (методические рекомендации) // Методист. – 2022. – №4 – С. 60
6. Анализ ресурсов школьной образовательной среды, обеспечи-вающих достижение результатов в соответствии с требованиями ФГОС // Справочник заместителя директора школы. – 2022. – №4 – С. 28
7. Анализ и планирование в работе заместителя директора школы по воспитательной работе // Заместителя директора по воспитательной ра-боте. – 2022. – №3 – С. 29
8. Алгоритм подготовки годового плана работы школы // Прак-тика административной работы в школе. – 2023. – №1 – С. 5
9. Базовый компонент внутришкольного контроля // Завуч для администрации школ. – 2020. – №8 – С. 73
10. Боковня А.Е. Мотивация – основа управления человеческими ресурсами (теор. и практ. формир. мотивир. орг. среды и созд. единой сист. мотив. комп.): моногр./ А.Е. Боковня. – М.: НИЦ Инфра-М, 2021. – 144 с
11. Внутришкольный контроль в работе руководителя образова-тельного учреждения. // Волгоград: Учитель. – 2022. – 186 с.
12. Верхоглазенко В. Система мотивации персонала // Консуль-тант директора, 2020. – № 4. – С. 23–34.

Весь текст будет доступен после покупки