Воспитание толерантного поведения детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА………………7
1.1 Понятие толерантного поведения в психолого-педагогической литературе……………………………….………………………………………7
1.2 Особенности толерантного поведения детей старшего дошкольного возраста……..………………………………………………………………….12
1.3 Воспитание толерантного поведения детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора………………………………………………18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА…………………………………………………………………..32
2.1 Этапы, методы и методики исследования…………………………32
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов исследования.…..39
3.3 Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления со сказками народов мира …………………….45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………........57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Результаты исследования толерантного поведения детей старшего дошкольного возраста……………………………………….67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность процесса воспитания толерантного воспитания у детей определена спецификой сегодняшней ситуации, которую можно охарактеризовать лавинообразными темпами увеличения информации, двойственностью точек зрения на одно и то же явление. В связи с определенными мотивами, установками, представлениями личности, выбранных способов взаимодействия, определенная ситуация может быть и конструктивным и деструктивным вектором развития.
Адекватное отношение человека к окружающему миру достигается в процессе воспитания у него доброжелательности, самоуважения, признания наличия других точек зрения, взглядов, суждений и цивилизационных ориентиров и приоритетов. В работах последних десятилетий вопросам толерантности уделен повышенный интерес. Развитие представлений о толерантности представлено в трудах зарубежных (К. Поппер, П. Кинг, А.Тейлор, Дж. Милль) и отечественных (М. Поташник, А.Г. Асмолов, Г.У.Солдатова Б.С. Братусь) ученых.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА
1.1 Понятие толерантного поведения в психолого-педагогической литературе
В научной литературе «терпимость» часто заменяют термином «толерантность». Рассмотрим этимологические корни обоих понятий. В «Словаре иностранных слов современного русского языка» дается следующее определение толерантности: «tolerantia (лат.) – терпимость, терпение, устойчивость, снисходительность к чему-либо, способность переносить неблагоприятное воздействие» [3, с. 471].
В «Советском энциклопедическом словаре» приводится многозначное толкование этого понятия: «Толерантность – иммунологическое состояние организма; способность организма переносить неблагоприятное влияние того или иного фактора среды; терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению» [Цит. по: 15, с. 146].
В декларации принципов толерантности, утвержденной резолюцией 5.61 генеральной конференцией ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года толерантное поведение рассматривается как «проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим» [Цит. по: 24, с. 41].
Исходя из данного выше понятия, можно сделать вывод, что личность с хорошо развитой толерантностью в поведении – это человек, хорошо знает себя и понимает других, при этом сохраняя собственные взгляды, ценности ориентаций и идеалы. Толерантное поведение не должно сводиться к проявлениям конформизма, индифферентности, ущемлению собственных прав и интересов, а наоборот предполагает способность личности реализовать свои интересы и уважать позицию и ценности других людей [33, с. 186].
Формирование толерантного поведения – сложный и долговременный процесс, который должен осуществляться не только в стенах учебных заведений, но и всем социальным окружением, обществом, это процесс, который должен быть подчинен влиянии семьи, а также влиянием общения со сверстниками и другими окружающими людьми. Чтобы сделать этот процесс эффективным, на наш взгляд, необходимо организовать целенаправленную педагогическую деятельность в школе, начиная с младших классов [34, с. 185].
На сегодняшний день, когда идет разрушение семейных связей, разобщение родителей и детей, появляются конфликты между членами одной семьи, этот педагогический вакуум, в который попадают многие обучающиеся, должна заполнить полноценная работа педагогов школы [45, с. 59].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абашина В. В. Формирование основ толерантности у детей дошкольного возраста в контексте федерального образовательного стандарта / В.В. Абашина // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2016. – №. 1 (40). – С. 28–32.
2. Акимова Е. И. Воспитание толерантности у старших дошкольников / Е.И. Акимова, О. В. Кузьмиченко, Е. В. Уютнова // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). – Краснодар : Новация, 2016. – С. 95–97. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/187/9744/ (дата обращения: 03.07.2024).
3. Артемьева В. А. Анализ понятия «толерантность» в современной научной литературе / В. А. Артемьева, М. В. Данилова // Молодой ученый. – 2015. – №2. – С. 471–474.
4. Баранова О. И. Система работы учителя начальных классов по воспитанию толерантности младших школьников / О. И. Баранова, И.А.Десятниченко // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2016. – Т. 8. – № 2-2.– С. 128–133.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2018. – 254 с.
6. Батурина М. Г. Формирование межкультурной компетентности у старших дошкольников / М. Г. Батурина, С. А. Филиппова // Психолого-педагогические исследования. – Тула, 2022. – С. 187–189.
7. Буртасова Н. И. Развитие толерантного поведения у детей дошкольного возраста / Н. И. Буртасова, А. В. Телегина // Инновационные тенденции развития системы образования. – 2017. – С. 88–92.

Весь текст будет доступен после покупки