Совершенствование системы стимулирования за качественное исполнение управленческих решений в организации

Введение………………………………………………………………………. 6
1 Теоретические аспекты системы стимулирования за качественное исполнение управленческих решений в организации.…………………… 9
1.1 Экономическая сущность, содержание и роль системы стимулирования за качественное исполнение управленческих решений в организации.……………………………………………………………… 9
1.2 Система стимулирования за качественное исполнение управленческих решений в организации.……………………………….. 19
1.3 Процесс разработки системы стимулирования за качественное исполнение управленческих решений в организации.………………… 25
2 Анализ и направления совершенствования системы стимулирования за качественное исполнение управленческих решений в МОУ СОШ №1
г.о. Саранск……………...………………………………………………….…. 30
2.1 Организационно-экономическая характеристика деятельности МОУ СОШ №1 г.о. Саранск...................................................................... 30
2.2 Анализ состояния системы стимулирования за качественное исполнение управленческих решений в организации.……………...…… 34
2.3 Направления совершенствования системы стимулирования за качественное исполнение управленческих решений в организации.…... 50
Заключение…………………………………………………………………... 64
Список использованных источников………………………………………... 68
Приложение А «Структура управления МОУ «Средняя школа №1»…… 76
Приложение Б «Показатели финансово-хозяйственной деятельности за 2022 год»………………………………………………………………………. 77
Приложение В «Показатели отчета о самообследовании за 2022 г.».…… 78
Приложение Г «Анкета для оценки изменения факторов, оказывающие влияние на качество и результативность системы стимулирования за качественное исполнение управленческих решений» 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования заключается в том, что современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи, решить которые возможно только при глубоком анализе имеющихся достижений и на основе четко спланированной деятельности. Видеть будущее учебного учреждения – важнейшая творческая задача педагогического коллектива, решение которой зависит от педагогической, воспитательной работы, способности и возможности изменить структуру, статус и назначение школы. Но в непростых современных условиях развития системы образования вопрос мотивации и стимулирования труда работников школы за качественное исполнение управленческих решений в организации имеет очень большое значение.
Проблема стимулирования труда в современном обществе играет важную роль, так как правильное использование системы стимулирования среди персонала способствует улучшению качества труда работников и повышает значимость труда педагога. Сегодня, в эпоху человека экономического, руководители образовательных организаций посредством реализации механизмов стимулирования задействуют весь передовой педагогический ресурс, побуждают сотрудников к эффективной работе, способствуют общему улучшению показателей образовательной деятельности.
Современному руководителю образовательной организации следует понимать, что умение стимулировать педагогов – значит не просто актуализировать уже сложившиеся стимулы, но и формировать структуру управленческих мотивов при постоянном обеспечении и отслеживании обратной связи. Стимулирование за качественное исполнение управленческих решений проявляется также в понимании, восприятии целей организации самими педагогами и воспитателями. Управление системой стимулирования работников обусловлено уникальностью личности педагога, оно должно быть личностно-направленным.

Весь текст будет доступен после покупки

Стимул – состояние личности, определяющее степень активности и направленности действий человека в конкретной ситуации. Стимул выступает как повод, причина, объективная необходимость что-то сделать, побуждение к какому-либо действию [40, c. 28].
Речь идет о стимулировании как о процессе, происходящем в самом человеке, направляющем его поведение в конкретное русло, побуждает его вести себя в конкретной ситуации определенным образом. Распознавание механизма стимулирования необходимо для решения многих практических вопросов в системе современного образования.
В первую очередь, такие проблемы интересуют руководителей образовательных организаций, которым очень важно знать мотивы поведения людей их групп с тем, чтобы активно применять свои знания в повседневной работе для повышения эффективности педагогического труда.
Создание и поддержание системы стимулирования является достаточно сложным делом. Действенные стимулы (мотивации) трансформируются в зависимости от особенностей работников, поставленных задач и времени. Но имеют место и общие принципы формирования и сохранения мотивации. Прежде всего, постоянная мотивация порождается работой. Менеджер призван, поэтому искать мотивацию персонала в привлекательности труда, творческом его характере, требовательности и ответственности.
Очень существенно, что точное определение результатов работы, а также конкретная постановка и оценка целей улучшают мотивацию. Если нет заинтересованности в получаемых результатах труда, если их достижение жестко не контролируется, подчиненный может прийти к выводу, что его работа просто не имеет какой-либо ценности. Участие персонала в планировании и развитии компании в целом, но в первую очередь собственной работы и деятельности подразделения расширяет базу мотивации. Учет предложений снизу является хорошей формой участия. Уважение, доверие, открытое и искреннее отношение к подчиненным усиливает их мотивацию.
Стимулирование можно представить, как совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека к деятельности, они обуславливают рамки и формы работы и придают ей четкую ориентацию на достижение фиксированных целей.
В понятии стимулирования за управленческие решения особенно важны следующие его аспекты:
– определение того, что в деятельности человека находится в прямой зависимости от мотивационного воздействия:
– выявление соотношения внутренних и внешних сил:
– отношение с результатами деятельности человека.
Поведение человека, как правило, определяется не одним стимулом, а их суммой, в рамках которой они находятся в конкретном отношении друг к другу по уровню их воздействия на поведение человека. Отсюда мотивационная структура индивида является основой претворения им в жизнь определенных действий. Структура стимулирования характерна определенной стабильностью, но в то же время она способна изменяться, в том числе сознательно, в рамках воспитания человека, повышения его образования и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Басовский, Л. Е. Экономика образования : учебное пособие / Л. Е. Басовский, В. А. Панин. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – 219 с. – (Высшее образование : Бакалавриат). – DOI 10.12737/2268. – URL : https://znanium.com/catalog/product/1911167 (дата обращения : 15.03.2023). – ISBN 978-5-16-009086-3. – Текст : электронный.
2. Батова, М. М. Цифровая парадигма развития системы «образование – наука – производство» : монография / М. М. Батова. – Москва : Первое экономическое издательство, 2021. - 218 с. – URL : https://znanium.com/catalog/product/1976031 (дата обращения : 05.04.2023). – ISBN 978-5-91292-375-3. – Текст : электронный.
3. Беляева, И. Ф. Трудовая мотивация : Механизмы формирования и функционирования. Изменения в мотивации труда в новых условиях / И. Ф. Беляева. – Москва : НИИ труда, 2019. – 282 с. – Текст : непосредственный.
4. Брыксина, О. Ф. Информационно-коммуникационные технологии в образовании : учебник / О. Ф. Брыксина, Е. А. Пономарева, М. Н. Сонина. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – 549 с. – (Высшее образование : Бакалавриат). – DOI 10.12737/textbook_59e45e228d2a80.96329695. – URL : https://znanium.com/catalog/product/1960133 (дата обращения : 19.04.2023). – ISBN 978-5-16-012818-4. – Текст : электронный.
5. Василенко, Н. В. Экономика образования : учебник / Н. В. Василенко, А. Я. Линьков. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – 413 с. – (Высшее образование: Бакалавриат). – ISBN 978-5-16-012154-3. – Текст : непосредственный.
6. Горленко, О. А. Управление персоналом : учебник для вузов / О. А. Горленко, Д. В. Ерохин, Т. П. Можаева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 249 с. – Текст : непосредственный.
7. Гуськова, М. В. Основы эволюции в управлении качеством образования : монография / М.В. Гуськова. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – 204 с. – (Научная мысль). – URL : https://znanium.com/catalog/product/1853838 (дата обращения : 19.04.2023). – ISBN 978-5-16-009807-4. – Текст : электронный.
8. Дрещинский, В. А. Методология научных исследований : учебник для бакалавриата и магистратуры / В. А. Дрещинский. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2018. – 274 с. – (Бакалавр и магистр. Академический курс). – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки