СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №19 «РОДНИЧОК»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 8
1.1. Сущность, содержание, особенности работы с детьми раннего возраста 8
1.2. Характеристика детей раннего возраста 16
1.3. Организация работы с детьми раннего возраста на основе современных подходов, методик и технологий 22
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ, МЕТОДИК И ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ МБДОУ ДС №19 «РОДНИЧОК» Г.СТАРЫЙ ОСКОЛ) 33
2.1. Основная характеристика МБДОУ Детский сад №19 «Родничок» 33
2.2. Основные подходы и содержание работы с детьми раннего возраста 37
2.3. Разработка методических рекомендаций для педагога воспитателя по применению современных подходов методик и технологий в работе с детьми раннего возраста. 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблемы дошкольного образования являются крайне актуальными в условиях современного общества. Особенности развития государства на современном этапе усиливают необходимость и значимость преобразования различных сфер в жизнедеятельности людей, включая и сферу образования. Современное дошкольное образование характеризуется наличием разнообразных изменений, которые обусловлены необходимостью совершенствования образовательной системы и оптимизации ее качества.
Одним из важнейших в данном аспекте моментов является знание и применение различных современных педагогических технологий, подходов и методов. В практике работы педагогов – воспитателей значимость использования современных подходов, методик и технологий в дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных ресурсов, позволяющих использовать информационные технологии в качестве средства обучения, общения, воспитания, интеграции в мировое пространство.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ


1.1. Сущность, содержание, особенности работы с детьми раннего возраста

Современная система дошкольного образования включает работу с детьми разного дошкольного возраста, это и младший, и средний, старший дошкольный возраст и конечно же ранний дошкольный возраст. Надо отметить, что в последние годы усилено внимание к работе с детьми раннего дошкольного возраста. Ранний возраст – особый возраст, в связи с этим, педагогу необходимо выстраивать системную работу по реализации принципов и требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Рассмотрим принципы, представленные в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.
1.Поддержка разнообразия детства. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия убеждений, мнений, жизненных укладов, религиозных и других ценностей, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.
2.Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в подобщем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.
3.Позитивная социализацияребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов / Г.С.Абрамова. – М.: Академия, 2019. – 672 с.
2. Абульханова - Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульхнова – Славская. – Москва.: Наука, 2019. – 336 с.
3. Аванесова. В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду / В.Н. авенесова. –М.: Просвещение, 2018. – 176 с.
4. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста / М.Н. Аксарина. – М.: Просвещение, 2018. – 304 с.
5. Баранова, Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших дошкольников и дошкольников / Э.А. Баранова. – СПБ.: Речь, 2018. – 128 с.
6. Беляев, В. И. История социальной педагогики: учеб. пособие для студентов вузов социального профиля / В.И. Беляев, Т.А. Савченко.–Магадан: Scientific magazine Kontsep», 2018. – 474 с.
7. Буриличева, Л.И. Комплексный подход в работе воспитателя ДОУ с детьми раннего возраста / Л.И. Буриличева – М.: Педобщество, 2020. – 220 с.
8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2018. – 224 с.
9. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский.– М.: Просвещение, 2018. – 215 с.
10. Горбунова, А. Ю. «Роль цифровых технологий в когнитивном развитии дошкольника: постановка проблемы» / А.Ю. Горбунова. – Научный журнал «Наука в мегаполисе». – 2018. – №2. – С. 16– 19.
11. Жердева, Е.В. Дети раннего возраста в детском саду / Е.В. Жердева. – Ростов на Дону.: Феникс, 2020. – 192 с.
12. Зайцев, В.С. Современные педагогические технологии: учеб. пособие / В.С. Зайцев. – Члябинск: ЧГПУ, 2018. – 411 с.
13. Зерщикова, И.В. Особенности воспитания детей раннего возраста / И.В. Зерщикова. – М.: Академия, 2019. – 102 с.

Весь текст будет доступен после покупки