ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….………. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………….

7
1.1. Развитие выразительности речи детей как психолого-педагогическая проблема …………………………………..
7
1.2. Особенности развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста………………………
18
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………..

29
Выводы по главе………………………………………………………… 41
ГЛАВА II. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………….



43
2.1. Первичная диагностика по выявлению уровней развития выразительности речи детей ………………………………..
43
2.2. Содержание и методика работы по развитию выразительности речи детей посредством театрализованной деятельности……………………………

50
2.3. Итоговая диагностика по выявлению уровней развития выразительности речи детей ….............................................
59
Выводы по главе…………………………………………………………. 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…..……………………………………………………… 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….. 64
ПРИЛОЖЕНИЕ….…………………………………………….………… 72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что интонация - важное смыслоразличительное средство языка, благодаря которому мы выражаем различные коммуникативные цели, которое необходимо формировать в дошкольном возрасте. Задержка в формировании интонационной выразительности речи к моменту школьного обучения затрудняет овладение программой по родному языку и может привести к нарушению коммуникативной функции языка.
Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из приоритетов образования является речевое развитие ребенка-дошкольника, позволяющее успешно общаться в кругу взрослых и сверстников. В ФГОС отмечено, что речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Старший дошкольный возраст - период интенсивного формирования личности, который характеризуется целостностью сознания как единства эмоциональной и интеллектуальной сфер, становлением основ самостоятельности и творческой индивидуальности ребенка в разных видах деятельности. Выразительность является качественной характеристикой речи, в связи с чем она рассматривается как важный показатель речевой культуры личности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Развитие выразительности речи детей как психолого-педагогическая проблема

Выразительность речи является важной стороной развития связной речи. Выразительность — это качественная характеристика речи, показатель высокой степени самостоятельного, осознанного использования языка.
Выразительностью речи называют такое ее качество, в котором выраженное суждение связанно с отношением к нему говорящего. Выразительность речи основывается на осознанной передаче мысли.
Время не стоит на месте, в современном мире все претерпевает значительные изменения, которые касаются и дошкольной педагогики. Не только психологи, но и педагоги-практики начинают осознавать и видеть результаты своей образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов. И здесь невозможно недооценить роль родного языка, который помогает дошкольникам осознанно воспринимать окружающий мир и является основным средством общения.
Выразительность речи обеспечивает не только развитие коммуникативных навыков, но и играет решающую роль в формировании личности через речевое самовыражение. Выразительность является одним из компонентов общего развития речи детей дошкольного возраста. Под выразительностью понимаются те особенности структуры речи, которые позволяют усилить впечатление от сказанного или написанного, тем самым вызвать и поддержать внимание и интерес у оппонента, воздействовав не только на его разум, но и на чувства, воображение. Другими словами, выразительность речи — это такое коммуникативное качество, которое отражает намеренное усиление говорящим (пишущим) впечатления от сказанного (написанного).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова, О.А. Театрализованные игры [Текст] //Дошкольное воспитание/ О.А. Акулова. -2005, -№4. – 24 с.
2. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студентов. высш. и сред, пед. учеб. заведений./М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 400 с.
3. Алмазов, E.С. О возрастных, особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи [Текст] /Е.О. Алмазов - М.: Сфера, 2003.
4. Алексеенко, В. В., Играем в сказку // Воспитание и развитие личности ребёнка 2 – 7 лет [Текст] / В.В. Алексеенко, Я.И. Лошинина. – М.: ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ, XXI век», 2008.
5. Антипина, Е.П. Театрализованные игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста [Текст]/ Е.П. Антипина. - М.: Творческий центр «Сфера», 2006.
6. Анищенкова, Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников [Текст]/ Е.С.Анищенкова – М.: АСТ, 2006.
7. Анфисова, С.Е. Компетентностно-ориентированный подход к образованию // Проблемы дошкольного образования на современном этапе [Текст]/ С.Е. Анфисова.- Тольятти: Изд-во Фонд «Развитие через образование», 2004. - 12-18 с.
8. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников [Текст]/ Л.В. Артемова. - М.: Просвещение, 2001.
9. Батурина, Г. И. Введение в педагогическую профессию [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.И. Батурина. Т.Ф. Кузина - М.: Издательский центр «Академия», 2005.
10. Бережковская, Е. Ребенок как целостность// новые подходы к определению уровня психологического развития дошкольника [Текст] /Е. Бережковская - Школьный психолог. - 2005. - № 5.
11. Бородич, А.М. Методика формирования речи детей [Текст]/ А.М. Бородич. - М.: Просвещение, 2006.
12. Боголюбская, М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение а рассказывание в детском саду [Текст] /М. К. Боголюбская , В .В.Шевченко -Изд.-3-в. М..:Просвещение, 2000.
13. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика [Текст] / Л. Р. Болотина. Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - М.: Академия, 2001. – 350 с.

Весь текст будет доступен после покупки