ТЕХНОЛОГИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОНР У ДЕТЕЙ

Введение……………………………………………………………………………2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ ОНР……….….….......6
1.1. ОНР как вид дизонтгенеза ……………………………………………….....6
1.2. Логопедическая работа при ОНР…………………………………………20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ ОБЩЕМ НЕДОРАЗВИТИИ РЕЧИ………………………………………………………………………………34
2.1. Программа и организация исследования…………………………………..34
2.2. Описание экспериментальной деятельности………………………………39
2.3. Анализ полученных результатов исследования …………………………50.
Заключение………………………………………………………………………56
Список литературы ……………………………………………………………..60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена необходимостью создания педагогических условий для коррекции и развития речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Для них характерны трудности с формированием связного высказывания, что препятствует формированию у них достаточной речевой готовности к школьному обучению, а также успешной социализации. Главной проблемой, стоящей перед дошкольными учреждениями, является такое направление работы, как подготовка детей к школе. B. K. Воробьева, Т. Б. Филичева, Г. B. Чиркина, C. H. Шаховская и другие указывают на то, что одним из ключевых показателей готовности ребёнка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь и ее компоненты. В настоящее время происходит повышение требований к обучению в начальной школе, актуализируется целый ряд психолого-педагогических проблем, касающихся подготовки детей к школе. Успехи ребенка в школьном обучении во многом определяются его готовностью к ней. Для детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушение речи, решение этой проблемы имеет особое значение, так как оно связано с проблемой ранней социальной адаптации этих детей.
На данный момент ученые наблюдают стремительный рост речевой патологии вследствие множества пагубных биологических и социальных причин. Распространенным речевым расстройством среди детей дошкольного возраста является общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи (ОНР) – это стойкое нарушение всех компонентов речи, как фонетико-фонематической и лексико-грамматической системы языка, так и связной речи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ ОНР.
1.1 ОНР как вид дизонтгенеза
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей.
Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное протекание. Кроме того, нужно четко представлять каждый этап речевого развития ребенка, каждый «качественный скачок», чтобы вовремя заметить те или иные отклонения в этом процессе.
Например, малыш в 1 г. 4 мес. еще не говорит. Решить, нормальное это явление или нет, педагог может только в том случае, если знает, когда при нормальном развитии должны появиться первые слова. Знание закономерностей речевого развития детей необходимо также и для правильной диагностики нарушений речи.
А.Н. Гвоздев прослеживает последовательность появления в речи ребенка различных частей речи, словосочетаний, разных видов предложений и на этой основе выделяет ряд периодов. Г.Л. Розенгард-Пупко выделяет в речевом развитии ребенка всего два этапа: подготовительный (до 2 лет) и этап самостоятельного оформления речи. А.Н. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:
1. подготовительный – до одного года;
2. преддошкольный этап первоначального овладения языком – до 3 лет;
3. дошкольный – до 7 лет;
4. школьный [9; 13].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Aкименко, B. M. Речевые нарушения у детей / B. M. Aкименко. ? Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 46 c.
2. Aлексеева, M. M. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / M. M. Алексеева, Б. И. Яшина. – Москва : Aкадемия, 2013. – 400 c.
3. Aрхипова, E. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии / E. Ф. Aрхипова. – Москва : Aстрель, 2008.
№ 11. – C. 157-161c.
4. Yсанова, И. И. Взаимодействие образовательных учреждений с городской ПМПК / И. И. Усанова. – Мурманск, 2009. – 270 с.
5. Yшакова, O. C. Методика развития речи детей дошкольного возраста / O. C. Yшакова, E. M. Струнина. – Москва : ВЛАДОС, 2014. – 288 с.
6. Аксенова, Л.И. Специальная педагогика / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 400 с.
7. Ананьев, Б.Г. Некоторые психологические вопросы букварного периода первоначального обучения грамоте / Б.Г. Ананьев, А.Н. Попова // Известия АПН РСФСР. – Вып. 26, 1950. – 148 с.
8. Ананьев, Б.Г. Подготовительный период в первом классе и формирование готовности детей к обучению / Б.Г. Ананьев, А.И. Сорокина. - М., 1955. – 48 с.
9. Антонова, А.В. Развитие графических навыков у детей с общим недоразвитием речи: методическое пособие / А.В. Антонова. – Москва, 2007. – 233 с
10. Базарова, H. A. Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагогов ДОУ при коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / H. A. Базарова, O. B. Дурнева, T. H. Шабанова // Педагогика: традиции и инновации. – 2015. – № 5. – С. 186-188c.
11. Белянин, B. П. Психолингвистика / B. П. Белянин. – Москва : Флинта, 2003. – 232 c.
12. Болясова, H. H. Сборник документов для учителей-логопедов логопедических пунктов ДОУ / H. H. Болясова, E. B. Барановская, И. Л. Ваенская, E. B. Мазанова, О. Ф. Фролова. – Самара : МИР, 2009. – 38 с.
13. Власенко, И. T. Методы обследования речи у детей / И. T. Власенко, Г. B. Чиркина. – Москва : ВЛАДОС, 2016. – 167 c.

Весь текст будет доступен после покупки